课始，我充满激情地朗读世界各国元首献给长城的题词，听完这些国家元首的题词，你有些什么感受？ 

       自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道了解的和大家分享。” 

       通过初读课文，学生对长城的长以及雄伟壮观有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。让学生用自己喜欢的方式，通过反复朗读课文增强学生的爱国激情，想象古代劳动人民修筑长城的情境，感受劳动人民的聪明才智，来突破课文的难点。   

       通过“三读”逐步深入理解内容:

       一读：整体感知，先来远看长城，那是一种怎样的景象，读课文的第一自然段。想一想：它给你的感受是什么？ 

       二读：读长城的“长”读这段时学生很容易抓住 “一万三千多里”这个数字。此时教师可以带领学生以此入手来体会长城的“长” 教师提问：这是用什么方法写出了长城的长呀？学生可能会回答：（列数字）一万三千多里，有多长？这时可以实时的补充一些课外资料。帮助学生来体会“长”。 

       三读：读出雄伟。引导学生重点理解“崇山峻岭”这个词？“崇山峻岭”是什么样的山？怎么读？从中你感受到什么了？把你体会到的读出来。读后播放长城图片，让学生进一步感知长城的雄伟壮观。

       请学生先默读课文的第二自然段，结合课文想一想长城上的各个位置都有着什么作用，在书上标一标画一画。   

       用投影展示，学生介绍各个部分的名称。 那长城为什么要这样设计，读读课文的相关的句子，再来讲讲它的作用。  对于学生回答有以下几点预设： 

      ① 垛子 ：瞭望口和射口都是口，你猜想一下怎么会设计成不同的样子呢？然后让学生把你所感受到设计的巧妙，读出来。

      ② 城台：讲到城台时出示课件，帮助学生进一步体会城台的作用。 

       1）小结：《长城》一课，我以题词导入教学，又以题词结束教学。首尾呼应、结构精致，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。 

       2）提醒学生积累好词好句。 

       3）课终，鼓励学生为长城题词。 

1.我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想写些什么呢？ 
2、读一读资料袋的内容。