一、从“古诗”入手，精导妙引。教师出示课件

1、教师引生回顾骆宾王的《咏鹅》，并出示古诗咏鹅图片。

2、师谈话进入本篇课文。

3、简单介绍作者情况。

二、复习读词。出示课件

   1、出示带拼音词语，引生注意生字拼音、声调等。

   2、读没有拼音的词，指明让学生读。

三、分析课文，了解白鹅特点

（一）学生自读课文，初步感知

1、师范读读课文，让学生思考用一个词概括白鹅的特点-----高傲

2、师：高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你就会明白了。

它伸长了头颈，左顾右盼。-----不胆怯，高傲

3、体会情感，齐读一自然段。

4、引生思考：除了第一自然段作者还从哪些方面写了白鹅的高傲。

（二）引生再次熟悉课文，品味白鹅的叫声、步态和吃相

    一品味“叫声”

1、引导学生抓住作者描写白鹅叫声的关键词，感受白鹅的高傲。

师：找出描写白鹅叫声的词语，认真读读，体会白鹅叫声的特点。

指明学生说，师说明、补充、总结。引生做笔记。

2、再让学生当鹅语小翻译，发挥想象猜一猜，如果鹅也会说汉语，它会说什么？

3、让学生带着感觉朗读本部分内容。（师指导朗读）

    二品味“步态”

1、引导学生读文，出示课件图片，了解鹅走路的样子。

2、引导学生进一步感悟，从关键词理解鹅走路时的特点。

  指生读描写鹅步态的内容。

  思考：鹅走路有什么特点，找出相应的词语体会。

  师说明，让学生尝试学习鹅走路的样子，体会鹅的从容。

3、将鸭子与鹅走路的姿态进行对比，引导学生进一步感悟作者运用的写作方法，读出鹅走路时“大模大样，从容不迫”的特点。

    三品味“吃相”

1、研讨 “三眼一板”、“一丝不苟”等词语，感受鹅吃饭的有趣之处。

全班齐读描写鹅吃相的段落。
请生根据理解说说鹅吃饭的情形。
其他同学补充，师总结。

2、引生想象鹅吃饭的情形。

3、体会“鹅老爷”、“堂倌”等词语中蕴含的情感。

4、在进一步加深体会的基础上，教师范读“鹅狗争食”片段，学生选择喜欢的方式自读或合作朗读。

四、总结写法。

1、师：回忆一下，整篇课文，作者运用了哪些写作方法来描写白鹅的高傲。

-----对比，拟人，反语

2、体会情感

  师：作者笔下的白鹅高傲，架子十足。时而厉声叫骂，凶猛异常；时而踏步向前，从从容容；时而三眼一板，循规蹈矩。在作者字里行间看到的是一只活灵活现的白鹅。

五、作业布置

学了这篇课文，设想自己就是白鹅，对自己做一个自我介绍，让别人能了解你。

姓名：白鹅

性格特点：________

自我介绍：

 我是一只_____的白鹅。