1、谁能简单的说说什么是火烧云？还可被称作什么？（朝霞、晚霞）

2、快速浏览课文，从课文中找出一句来说一说。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）

3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？师出示火烧云视频，引导体会“烧”字的妙处。

默读课文，找出你认为课文中描写火烧云美的段落，做上标记，并多读两遍。

1、学生交流读文中感受优美的段落，教师相机引导学生体会。

2、课文第三段：

（1）我们先来看第三段美在什么地方？

（2）一生读第三段，其他学生圈出表示颜色的词。老师出示教学课件，体会文中描写的颜色。

（3）看了这么多这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？

（4）作者描写的颜色这么美，我们能把它读得美吗？

学生小组内读后各组派代表比赛读，看谁读得好。教师相机指导。

（5）课文读得好，那谁记住这些描写颜色的词了呢？教师出示幻灯片，学生填空。（这地方的火烧云变化极多，一会儿       ，一会儿

      ，一会儿        ，一会儿       。      、       、  

   ，这些颜色天空都有）

3、我们再来看4、5、6段，它们是写火烧云的什么呢？

（1）分组自学4、5、6段，要求：①你认为哪一段写得好，为什么？②你是如何读好这一段的，试一试。

（2）交流，从哪些地方可以看出火烧云变化快而多？

（3）这么多的形状，你也想用哪个词来概括？

（4）让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来吧！小组派代表比赛，看谁读得好。

（5）这三段写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面请大家再读一读这三段，看作者先写什么再写什么？你来学着作者的样子来想象下火烧云好吗？要想的有趣一些，教师出示关于火烧云的课件，学生看图想象，要求学生先自己说，再小组说，最后全班交流。

课文描写的这么美，对照图，我们再来用心诵读一遍，感谢作家为我们呈现了这么美的文章。