一·导入新课，出示课题
二·出示学习目标，自学课文

         1、出示学习目标：

、  （1）自由读课文，想想文中的火烧云给你留下了怎样的印象。

       （2）、边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，并有感情的朗读课文。

       （3）、了解课文是从哪些方面来写火烧云的，火烧云有哪些特点。

          2、根据学习目标出示自学方法

按照“抓—想—写—读”的方法自学课文

抓：先抓文中的重点句，再抓重点句中的关键词

想：从所抓关键词中想想你能体会到什么

写：把从关键词中得到的体会写在句子旁边

读：有感情地朗读这个重点句子

三、按照学法，检查自学情况

         1、交流：文中的火烧云给你留下了怎样的印象？相机板书：变化多端、颜色、形态

         2、交流自己最喜欢的部分。

         3、交流颜色变化部分。

       （1）默读第三自然段，思考：作者写火烧云颜色的哪些特点？

        （2）交流。抓住文中“快，多”的关键词。

        （3）出示课件欣赏。然后用一个词赞美火烧云颜色多或美。

        （4）比赛读出美。

           4、交流火烧云形态变化部分。

         （1）默读4-6自然段，思考：火烧云形态变化有什么特点？

          （2）交流。抓住“多、快”的特点关键词。

          （3）作者在描写马的样子时很有趣。出示句子“马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”“马是跪着的”读读这两句比较有什么不同。学生交流。

      （4）第一句中哪是看到的哪是想到的？

       （5）读4-6自然段，老师提问，学生用文中的句子回答。相机板书出写作顺序“出现-样子-变化-消失”了解作者是如何写出火烧云的形态变化的。

       （6）出示图片欣赏。然后用一个词概括形态变化快活多。

       （7）想象它们还会像些什么？按照“出现-样子-变化-消失”的顺序说一段话。再在全班交流。

          5、当火烧云下去的时候，作者是什么感受？从第7自然段中找一句话回答。齐读。

四、回归整体，激发学生情感

         1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？

         2、同学们，大自然中还有很多这样神奇的美景，只要你们用心去观察，就能发现生活中的点点滴滴的美丽。