１、导入：
（播放《咏鹅》动画）
还记得这首诗的作者是谁？
（骆宾王）
他写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。
板书课题：
白鹅
读课题。
２、简介作者：
丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。

　昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？
１、课件出示生字词，读生字、新词：
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
２、知道什么是“净角”吗？
（播放“净角”脸谱图像）
“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”。
自己读两遍。

　１、自读课文：
碰到难读的多读几遍。
想一想：
白鹅给你留下了什么印象？
２、指名生回答。
课文哪一句话是写了这个意思？
（第一自然段“好一个高傲的动物”。）
齐读这句话。
３、看课文，这里有个这样的提示问题，那你知道这句话有什么作用吗？
（中心句）
４、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）
你是从哪个自然段知道的？
（第二自然段）
第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。
板书：
叫声、步态、吃相
５、齐读第一、二自然段：
加深体会课文中心句及过渡段的作用。

课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？
（指名回答）

１、抄写生字。
２、有感情朗读课文。

你见过白鹅吗？谁来说一说你见过的白鹅是怎样的？咱们来欣赏一下白鹅的样子。播放白鹅活动的视频。

看到这白鹅让我们想到了一首诗。一起背一下。

是呀，我国著名的漫画家和散文家丰子恺老先生就曾经养过一只鹅，你们看就是这一幅，不仅如此，他还写下了一篇文章，就是我们今天学习的这篇课文。

和老师一起板书课题。

1,自由读课文，读准字音，读通句子。我来考考你们字词。

浏览课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？

其实，文中作者用了一句话来描述，谁来读一读？

聪明的孩子能把它读成一个词。

什么是高傲？指名说，作者从哪些方面来写鹅的高傲呢？

把这个词用在你身上你愿意吗？作者把它用在白鹅身上了，他讨厌白鹅吗？真的是这样吗？再读一读课文，找出你最感兴趣的句子，画一画，读一读，学生交流。

指名读，我们来看看净角是怎样出场的？

根据你的体会再来读一读，读的从容一些。指名读，再读，齐读。这才是鹅的步调，和鸭的一样吗？我把鸭的请出来，你能读一读吗？指导朗读。

鹅就是这样走路的，作者用了对比的写法。

2，学习鹅的吃相

指名读，用一个词来形容。三眼一板。

就是这三眼一板的吃法，我们的鹅老爷上演了这样的一幕。读一读，也可以加上自己的动作。

找学生读一读，演一演。

你觉得作者对这位鹅老爷怎么样呢？

学习反语的用法。

读一读好一个高傲的动物！还可以说好一个怎么样的动物？

3，这么一个令人喜爱，十分有趣的家伙，谁能舍得送走呢？难怪作者在原文中这样写道，出示最后一段，读一读，他在留恋什么呢？

作者会对友人说什么呢？

在文中，作者运用了对比，拟人，反语的写法来刻画动物的特点，这种方法值得我们借鉴学习。

丰子恺先生幽默风趣的语言不禁让我们也喜欢上了这只白鹅，同学们一定也有自己喜欢的小动物，可以学习作者的写作方法把它写下来。

俗话说，世界上不是缺少美而是缺少发现，老师相信，只要你做生活的有心人，你的文章一定也会和丰子恺先生的一样精彩。

你们有自己喜欢的小动物吗。请认真观察一下自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

          13白鹅

高傲     叫声             有趣

            步态

            吃相