1、课件：同学们，从这段视频中你看到了什么？这几只白鹅给你留下什么印象？今天我们就来学习丰子恺爷爷笔下高傲的白鹅

2、（板书：白鹅）

下面请同学们自由朗读课文，细细地品味： 围绕着白鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？（板书：叫声、步态、吃相） 所以这句话是这篇课文的（），又是(  )(学生作批注)。

这种写作方法就是总分。咱们先看鹅的叫声

    1、白鹅的叫声。  你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。（板书：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）

  （抽2人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！（课件填空，帮助学生理解词语。）指导“厉声呵斥”：用严厉的声音大声责备，怎么读？“厉声叫嚣”用严厉的声音叫喊、吵闹，怎么读？“引吭大叫”放开喉咙大叫，该怎么读？谁来试试？如果有生客进来，鹅是怎么叫的呢？我们来听听。（课件） 你们能把它的语言翻译出来吗？

    高傲的鹅们，咱们一块来读。这些词是贬义词，但作者是不是很讨厌这只白鹅呀？其实他在夸它勇敢尽职，作者这是在说反话呢。（反语）的修辞手法。

2、鹅的高傲还体现第二个方面：白鹅的步态。（读“鹅的步态”一句）

  （1）读完，教师提问：鹅怎么走路？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）板书：步调从容、大模大样  什么是净角？（学生自由交流）它是我们的国粹京剧里的一个花脸的角色。这些角色一般是有性格刚烈的男子扮演的，看净角出场了！

(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。作者把鹅走路的步态和谁进行了比较。谁来读一读鸭子是怎么走路的？

作者把白鹅的步态和鸭子进行比较，这是一种对比的修辞手法，更加突出了白鹅步态的高傲。

谁来模仿一下，大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步„„读读鹅走路的样子？教师引导学生连起来读，读出感情来：（一生读） 

 3、你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段）

    现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？（板书：三眼一板、一丝不苟）

    理解“三眼一板”，介绍理解词语最重要的一种方法：联系上下文理解词语。那鹅吃饭的顺序是什么，你读给大家听听

师；吃饭的东西能少吗

师：顺序能打乱吗 ，既不能少东西，又不能打乱顺序，这在数学中叫什么（规律）三眼一板是说鹅吃饭是很有规律的

这位鹅老爷吃饭太有规律了，它的的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看大屏幕，仔细观察老师 用蓝颜色的字打出来的是描写谁的？用红颜色的字打出来的又是描写谁的？  学生读一读，回答

    1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺）

    2、第一幕剧开始上演了，（看屏幕）咱们一块读读。学生读狗和鹅的句子。

   （3）咱们来分分角色，先在下面同桌练练。 你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。

（2）下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。

    四、总结全文。 就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）

    喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板„„（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”

你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？以后有机会，你也可以学习丰老先生的这种反语和总分的写作方法，写一写你观察的小动物。