1、从今天开始，我们就要进入第四单元的学习啦，快打开书第62页，自己出声读读单元导读，看看它都告诉了我们什么？

2、作家笔下的小动物都是什么样子的呢？今天我们就来学习一篇丰子恺先生的散文。丰子恺是一位著名的画家，（出示图）他的画，贴近生活，他还是一个著名的散文家呢，他的散文，语言幽默、风趣，我们今天要学习的《白鹅》就是他的作品，不光文章是他写的，课文里的插图也是他画的。一起来读一读题目。

1、昨天大家已经预习了课文，并在预习单上对课文朗读进行了自评。都有谁在自评中得到笑脸啦？那我们请几个代表来读一读课文，请同学们认真听，是否做到了正确通顺。（老师根据学生朗读情况进行评价。）

2、课文会读了，这些生字词单拿出来你能读对吗？快和同桌互相指着学习单上的生字读一读，看看是不是读准确了，为小伙伴做好评价。

反馈：都有谁得到笑脸啦？有出现问题的吗？如出现问题，当时指导

3、把这些字送到词语中还能读准吗，谁愿意来读一读？一人一行词

（1）头颈、净角、倘若、侍候、厉声、郑重、邻近、饮水、京剧、脾气、蹲着、供养不周、一日三餐

（2）这个词能读准吗？出示净角，正音。什么叫净角？

出示图，净角就是京剧里的大花脸。送回句子中读一读。

4、字音都掌握了，我们再来看看要求会写的生字。在预习单上，老师看到不少同学都圈出了这两个字，（出示学生学习单，“蹲、餐”被圈画出）都有谁认为它们不好写啦？

5、谁有好办法记住它们？先说这个蹲字。

   杨老师原来教过的学生，他们在写蹲字的时候喜欢这样写，你们看，这样好吗？怎么写才好看呢？

6、餐，谁能记住它？（学生充分交流记法）餐的本意就是吃，所以下面是个“食”字，我们管吃饭的地方叫——餐厅，吃饭的工具叫——餐具，大家聚在一起吃叫——聚餐；餐还有一个意思是食物，早上吃的食物叫——早餐，同理还有——午餐、晚餐；餐还是一个量词呢，表示“顿”的意思，我们把一天三顿饭成为——一日三餐。出示范字，是下面是点，除了这一点，还有一个点也很重要，指“又”的点，而且要想把这个字写漂亮，有两笔很关键。（撇捺要舒展）。

7、还有一个字只有个别同学们提出它难写，这个字看起来很简单，但其实并不简单，一起读读这个字：出示“脾”这个字是由几画组成的？请你选一选

A  11画（  ）  B  12画（  ）  C  13画（  ）

一起数一数右边部分。

8、把这三个字写在田字格里，注意刚才大家提示的内容，你还觉得哪个字不太好写，想练一练，也可以写一写。写完后小组互相评价。仍有困难的，可以悄悄请小伙伴给支支招。

9、字词都掌握了，相信再读课文一定能读得更好，请小组轮读课文，做好评价。

1、同学们在预习时，还在学习单上写下了你读文的感受呢，（出示学习单）谁愿意来说一说呀？

2、那你们还有什么问题呀？

3、没关系，我们来进行小组合作学习，（出示ppt要求）1、请你在组内将不懂的问题，交流解决。2、在小组里还解决不了的，很有代表性的问题就录下来，我们全班交流。3、老师也想给你们提个问题，请你们思考，白鹅有什么特点，作者是从几方面来写这一特点的。
4、小组学习先到这儿，刚才我们通过小组学习，原来有哪些问题不懂，现在已经解决啦？谁愿意来说一说？

5、老师还提出了一个问题呢，你们解决了吗？白鹅有什么特点？板书高傲，和老师一起写下来，要注意把字写正确、写工整，注意写字姿势。课文里有一句话讲的就是这个意思，你能找到吗？读第一段，能把作者的感受读出来吗？

6、作者从哪几方面来写这个特点的？你从哪儿知道的？（边板书，学生边做笔记）

7、能连起来把第1、2自然段再读一读吗？

8、刚才小组学习还记录下了你们特别想解决的问题呢？每组选一个代表来读一读。老师按课文顺序贴问题

9、总结问题：同学们，我们一起看一看大家提出的问题，杨老师发现了，有的同学提出的问题是关于作者情感的，也有的是关于写法的，我们下节课就带着这些问题来继续学习，寻找答案。