一、突显母爱、爱——情境导入

师板书：“母爱”，同学们，看到这个词你想说什么？再版书：“爱”，同学们，看到这个字你又想说什么？我们今天来认识一位失去了母爱却得到了大家的爱的男孩卡罗纳。（同时板书课题）

~二、检查预习---生字词预习情况。（课件出示生字） 遭遇不幸 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭 1、学生自己练习读一两遍。 2、提问学生领读。 3、学生两人检查读，不会读的字学生俩人互相教读。 4、反馈检查结果，师有针对的教认生字。 三、走进文本，初步感知课文。 师：同学们让我们一起走进卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间里，用自己喜欢的方式自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，想一想，课文主要写了一件什么事？ 2、课件出示：根据下面提示概括课文主要内容. 3、配乐(世上只有妈妈好)师朗读，同时课件出示动画,渲染卡罗纳失去妈妈伤心的情绪.

~四、自主合作，突破重难点。 （课件出示）自学提示： （1）、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？请你用波浪线划出来相关语句，并及时在书空白处作上批注，写一写你从大家的言行中受到什么的启发？ （2）.小组合作交流你从大家言行的感受. 3、小组汇报交流：(引导学生抓住人物的语言动作神态汇报) （一）来自老师的关爱。 1、生汇报：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。” 读出老师在对学生期待中对卡罗纳的爱。 2、生汇报：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说 ：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟！”（课件出示句子） （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。 （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。 （3）师：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰卡罗纳一次。（齐读） 3、生汇报：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。 （体会暗示的意境） （二）、来自同学们的关爱 1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（课件出示句子）。 （1）理解：“屏息凝神”。 （2）同学们为什么要屏息凝神？ （3）引读：同学们都盯着他，连气也不敢喘一口这种心情里的关爱。 2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 师：“此时无声胜有声”是呀，这是多么关切的目光啊！ 3、生汇报：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” （1）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的爱朗读出来。 （三）、来自家长的关爱 生汇报：“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……” （1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？ （四）、小结：同学们抓住人物的语言、动作、神态描写来感受大家对卡罗纳的关爱.，你觉得卡罗纳是怎样一个孩子呢? 五、学法运用，拓展延伸。 （课件出示）：《爱的教育》片段。。。。。(每生生手里发一份文章小样)要求：勾画出文中语言、动作、神态描写的语句？从这些语句中体会到怎样的情感？你从中受到什么启发？

~六、还原生活——升华情感。 1、师：我们品读了<爱的教育>这本书的两个感人故事，此时你最想说什么？(可以对卡罗纳说，也可以对大家说。) 2、生自由畅谈。（课件示音乐：<<爱的奉献>>） 3、总结：爱是一句温馨的话语，爱是一个不经意的动作，爱是一个鼓励的眼神 ，伸出我们的手 把爱传递，有爱的世界将会更美丽。

~七、作业：大屏幕出示 课后读《爱的教育》这本书。