17 长城 小学语文 人教2001课标版
１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
难点：体会作者表达的思想感情。
第二课时
第一环节：
1、导语
师：上节课，我们已打开了我国世界遗产的第一扇窗口——象征中华民族，令华夏儿女骄傲的——长城。从秦代到明代，从明代到现代，千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依然巍然屹立在中国的领土上，让我们为之骄傲自豪。
谁来回忆一下，上节课我们按照什么顺序观赏了长城？（生答：由远及近 或 空间顺序）教师板书 远 近
2.通过上节课的学习，我们也知道这篇课文配有插图，是一篇游览性的写景状物的文章，那我们以前是用什么方法来学习这类文章的呢？
（生答 通过 读 ——观察图片 ——体会含义——品读的方法）
师：看来这位同学把咱们讲过的学习方法记得非常扎实，那老师就尊重你们的意见，这节课我们就通过读 ——观察图片 ——体会含义——品读的方法 继续进行学习。 （把学习方法 板书） 把学习方法齐读两遍
3.我们先来观赏几张长城的图片。（展示几张长城图片）配乐
刚才，老师从同学们的表情已经看到,同学们看到长城就已经为之震撼。那就让我们再次走进长城，去领略长城的风采。
第二环节
1.我们按照学习方法，先来学习第一段，第一步，读。谁愿意为大家读一读？
（指名读）
2.接下来我们要进行第二步：观察图片（出示远观长城的图片）
远观长城，你都看到了什么，感受到了什么？
（多找几个同学回答，生答 气势雄伟）
3.师：长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。它时而盘旋，时而笔挺。
这些都是我们从图片上感受到的，那接下来我们进行第三步：体会含义，请同学们自由读第一自然段，然后说说你的体会。（学生汇报）
例：如果学生汇报“远看长城，她像一条长龙”
(1)师提问为什么把长城比作龙（多找几名学生回答）
(2)师讲解 龙的含义 和 打比方的 说明方法。
(3)指名读 这句话 齐读
例：如果学生汇报“一万三千多里”
(1)同学们，你能想象一万三千多里是多长的距离吗？ （生答）
（2）（课件出示 地图上 长城示意图，师 背诵材料）
材料：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西，宁夏、甘肃七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300里，在世界上有“万里长城”之誉。这么远的距离，就是刘翔百米跨栏的最快速度在长城上不分昼夜地跑，也要五十多天才能跑完全程。
（3）谁能读出长城的长？ 男生读 女生读 板书 气势雄伟
5.现在我们进行第四步（教师手指向黑板上的学习方法）品读。谁能带着你的感受读出长城的雄伟气势？（指名读 齐读）
第三环节
1、现在大家按照学习方法自学第二段。第一步我们要——生答 读
指名读。
2.思考：第二自然段的那些语句是写长城构造的，作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些构造呢？用笔圈出来。
（垛子、瞭望口、射口，城台）
3.谁知道接下来我们要怎么学习——生答 观察图片
（出示图片）大家再仔细的读读课文 看你能不能再图片中 找出垛子、瞭望口，射口和城台的位置。 （生自由读文 然后到前面指位置。）
师：看来大家真会读书，已经读懂长城的构造了，通过你们的介绍，我知道了长城的每个部位都能很好的保护自己，打击敌人。
4.下面我们——（老师指向黑板的学习方法）生答 体会
师：想象一下，如果你是一名士兵，此刻正在长城上作战，对于长城这样的设计，你有什么感受? （多找几人）
回答：我感觉很安全，因为长城建造的很坚固。
垛子高 躲在里面很安全。
城墙高 易于防守。
城台像一个小屋 可以让士兵 养足精神 继续作战
师：这样的设计让你们感受到了什么？ （高大坚固 设计巧妙 古代人民的智慧）
板书：高大坚固
5. 师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”，像这样的设计在世界上是绝无仅有的。
6.现在谁能追随作者的足迹，做个小导游，把长城这样的设计介绍给更多人呢？我们先在小组内向小组的成员介绍。
生： 游客朋友们，大家好，我们现在已经来到了长城。我是你们的小导游***，今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴。我们抬头看，这里是长城的垛子，这是长城瞭望口和射口，供士兵们瞭望和射击用，每隔300多米，就会有一个城台，打仗的时候城台之间可以互相呼应。看，长城是不是很坚固，希望大家能在长城上度过一段美好的时光。
生： 各位游客大家好，我是你们的小导游***。俗话说不到长城非好汉，现在我们已经站在了长城脚下，我要祝贺大家都成为了真正的好汉。现在我们来看看长城的结构，这里是长城的垛子，有两米多高，这是长城瞭望口和射口，供士兵们瞭望和射击用，这是长城的城台，打仗的时候会放出狼烟，也叫狼烟台。好了，我们的游览到此结束，谢谢。
7.刚才两位小导游的介绍真是精彩，让我们用掌声感谢她们。
学习的最后一步是——生答 品读
现在让我们带着各自的体会共同大声齐读，去展现出长城的高大坚固。齐读
第四环节：
1、长城是全世界瞩目的建筑，它与埃及的金字塔媲美，所以这里游人如织。但是登上长城的人各自的心情不一样，有的人兴奋不已，有的人踏着方砖，扶着条石，感慨万千。现在让我们默读第三自然段，思考作者蹬上长城想到了什么？ 生：劳动人民
2.文中哪个句子很好的把作者的介绍和联想连接起来了？ （第一句）
齐读这个句子。 过渡句的作用 承上启下
师：就是因为有了这个句子，文章才能流畅的结合起来，我们在写作的时候也要学习这种方法。
3.第三自然段没有图片，我们怎么办？（板书：想象图片）下面让我们穿越时空，回到遥远的古代，想象这里正在修建长城，你仿佛看到什么样的情景？
生：我好像看到了很多很多人都低着头，围在一起抬一块大石头。他们的头上、身上全是汗。
生：我感到他们的手上、脚上、膝盖上、肩膀上先磨起了血泡，后来都磨破了，所以他们身上到处是血。有时也可能由于撑不住了摔了跤，所以可能脸上也是伤，还在流血。
生：我们现在有汽车，还有起重机，建一幢房子就要几个月。他们前前后后修了几百年，肯定付出了巨大的艰辛。
4.你们有没有感觉到建设长城的艰难？ 生答。 通过朗读表现出来。
师：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）
5.看这两个句子： ⑴多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
⑵劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
师：男生读第一句，女生读第二句。
这两个句子有什么不同？ 生答
师：红色字体让你感受到了什么？ 生答 生读 指导朗读
6.虽然举步维艰，困难重重，但长城还是建成了。所以说我们中华民族是一个伟大的民族。（出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。生齐读）板书：伟大的奇迹
7.长城，建筑史上的一大奇迹，中华民族的象征。不仅被写进了歌曲之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她是中华民族的根，她是中华民族的魂，是我们炎黄子孙的骄傲。（老师手指板书）她是如此的气势雄伟，高大坚固，所以说：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。生齐读）
同学们，让我们一起自豪地说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹
让我们一起充满自信地说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
第五环节
这样气魄雄伟的工程，是中华民族的骄傲， 也是令世人惊叹不已的旅游胜地，凡到过长城的人，无不惊叹她的磅礴气势。让我们读一读几位伟人的感言。（出示 名人留言）
1. 同学们，面对这巍然屹立的万里长城，不仅是伟人，我想你们也有千言万语要表达，现在就让我们把千言万语汇成一句话，面对长城，你想说些什么？
学生自由回答
2.感言可以说出来，也可以记在纸上，可是有人却把对长城感言写到了城墙上，垛子上，你觉得应该吗(教师渗透对文物的保护，长城的美，不知道凝结着多少人的智慧和血汗。我们欣赏它，我们更要保护它，不仅要保护长城，还要保护更多像长城一样伟大的建筑)
3.同学们，今天的长城之旅就要结束了，请全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起赞美我们的长城！
2. 齐读
长城啊，长城！
长城啊，长城！
我为你歌唱！
我为你自豪！
我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲！
我站在高峰之巅
我站在城楼之上
向着群山 向着大海
大声呼喊：
我爱长城
我爱中华！
4.同学们请坐，我从你们的声音中 听出了对长城的热爱，对祖国的热爱。歌唱家也用歌声唱出了对长城的赞美。（播放 长城长）
5.（音乐小点声，教师说）同学们，我们的课结束了，但长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你想更多的了解长城，课下可以查阅更多的资料。我相信长城的美名一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒！
