一、解题导入，激发兴趣。

师：同学们，今天我们学习的课文是—生读题：呼风唤雨的世纪。这个题目中你有不明白的地方吗？

什么是“呼风唤雨”？读到这个词你会想到谁？为什么？（“神奇的”回读课题）
师：同学说的这些神仙能呼风唤雨是因为他们都有神奇的力量。那课文里说的是谁能呼风唤雨呢？

学生回答：人类（板书：人类）

2.师：有谁知道“世纪”是什么意思？通过预习，同学们知道课文中呼风唤雨的世纪是哪个世纪吗？（20世纪就是1900年—1999年）是的，课文第一段就告诉我们，生读---20世纪是个呼风唤雨的世纪。

3.那么路甬祥爷爷说人类怎么呼风唤雨呢？请同学们打开课文，自己读一读，要求读准字音，读通句子，读不通的句子多读几遍。

二、初读课文，学习新词。

1.师：同学们读得可真认真，现在老师考考大家，这些句子你能读好吗？

（1）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（“潜”字组词巩固读音）

（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和。

（3）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

指导学生书写“赖”、“耕”。（通过汉字的演变加深学生印象。）

三、整体读文，感知20世纪成就。

1.师：同学们，通过刚才的朗读，我们知道20世纪的发现发明改变了人类的生活，那么20世纪到底有哪些发现和发明呢？请大家默读课文，用直线画出来，然后同桌交流，谈谈你的感受。

【预设1】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。从这句话中我体会到……

【预设2】我明白了……；我感到……

2.师：同学们，看看你们说的这句话，你注意到这个标点符号了吗？自己读一读，想一想分号前面写的是什么？后面呢？为什么？

①学习区分“发现”和“发明”。（板书发现发明）

【师引学生说】（点击划线前半句），月球一直都在天空中，所以人类登上月球去发现月球的秘密；海洋占据了地球大约71%的面积，人类潜入深海探究；百亿光年外的天气离地球太遥远了，人类本来不知道它们的存在，但是科技的发展使我们发现宇宙中还有很多天体……再看看电视、程控电话、因特网它们都属于什么？给人类带来什么好处？民航飞机、高速火车和远洋船舶呢？是呀，这些发明使我们人类能够紧密联系，使我们居住的星球变得越来越小，简直就是一个----“地球村”。

②回读段落。

3.师：看，从天上的月球到地下的深海，从遥远的宇宙天体到细微的原子核世界，从通讯到交通，作者仅仅用了几十个字高度概括了20世纪的发现和发明，这样的写作方法就叫抓住典型。20世纪的发现发明还有很多很多，请同学们看看这些图片（出示图片），喊喊它们的名字，说说看哪些是发现？哪些是发明？

4.这么多的发现和发明，课文用了什么说明方法让我们知道？---（板书）举例子。还有哪个字也说明20世纪的发现发明很多，生答：等。那你们能不能也举例补充说说20世纪的发现发明？

5.学生回答课外搜集到的发现、发明的例子。

（提醒说完整话：20世纪，人类还发现/发明了了……）

6. 师：看了、听了这么多出乎意料的发现和发明，你的心情如何？【预设：高兴、自豪、骄傲】那么带着你们的自豪，男女生分角色再读读这句话吧！

7．师：这么多的发现发明在20世纪出现了，难怪作者要说---生回读第一段。

四、再次读文，比较过去感受成就。

1.师：那么20世纪之前的上百万年里，人们的生活又是什么样的呢？

生回答：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

①你们知道什么是农耕社会吗？【出示农耕社会照片】观察图，猜想农耕生活，说看到什么？

2.师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。就如作者所说：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，没有的不仅仅是这些，能不能联系你们的课外了解说说，你知道当时的社会还没有什么？

①（同桌互说，练习说话：那时没有……没有……没有……也没有……）

3.师：那么面对如此贫乏的生活，人们只能怎么办？生回答。

人们通过美好幻想来寄托自己的愿望。（出示句子，学生读。）

师说：人们想看到远方的世界。       学生接：  幻想有（         ）。

人们想听到远方亲人的声音。             幻想有（         ）。

人们想飞到月亮上看看嫦娥。             幻想能（         ）。

4.师：我们的祖先大概没有想到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。【出示图片】望远镜、宇宙飞船、可视电话、手机、飞机等。请同学们归类，哪些与“千里眼”有关，哪些跟“顺风耳”有关，哪些跟“腾云驾雾”有关。完成下列填空。

【出示】

人们想看到远方的世界，幻想有（       ），20世纪发明了（        ）。

人们想听到远方亲人的声音，幻想有（       ），20世纪发明了（        ）。

人们想飞到月亮上看看嫦娥，幻想有（       ），20世纪发明了（        ）。

5.师：这么多美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。用一句诗来形容，那就是———生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

6.师：哪位同学知道这句诗出自哪里？表示什么意思？能不能请你联系课文谈谈你的感受？（根据学生回答出示整首诗。）

【预设1】从“一夜春风”感受到科技发展的速度之快。

【预设2】从“千树万树”感受到科技成就的数量之多，变化之快。

……                      

师引读1：从没有电灯，没有电视，没有收音机，到科技日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”，用一句话来形容科技的发展，那就是---生读诗句。

引读2：人类在上百万年，依赖农耕的生活中，就算是富贵的王公贵族也不敢想象，20世纪竟有如此巨大的科技发展，真是---生读诗句。

师：同学们，前面第四自然段用现实告诉了我们20世纪的科技成就，而第三自然段说的是上百万年的农耕社会中人们的美好幻想，这是一种什么样的说明方法？生答---作比较。（板书：作比较）一百年的成就超过了人类历史上百万年的总和，这是多么强烈的对比呀！难怪作者要说20世纪真是---生读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

五、总结全文，情感升华。

1.师：同学们，学文至此，让我们回顾一下，20世纪是谁来呼风唤雨吗？生答：当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？生答：靠的是现代科学技术。（板书科学技术）课文学到这儿，你有什么想说的吗？学生回答。

路甬祥爷爷赞叹的岂止是科技力量的神奇，他更是在赞叹人类的智慧呀！（描红人类）让我们再次带着对人类的赞誉之情读读课题吧。

那么面对20世纪这些奇迹般的发现和发明，人们又是如何评价的呢？我们下节课再继续学习。

五、作业布置

1.书写生字。

2.再读课文，感受20世纪科技发展之快，内容之多，范围之广。

板书设计

      29 呼风唤雨的世纪

                  人 类                                         作比较 

      科学技术   发现发明                           举例子