板书：火烧云   （齐读）

大家看到火烧云这三的字，你眼前仿佛出现了什么样的云呢？

生：红红的 像火一样的。

生：像火在燃燃烧。

这是我们的想象，那么著名作家萧红观察到的火烧云有是什么样呢？

   二、自读课文用心去读，边读边度注意以下三点   （出示课件）

    1、  读准字音，读通句子

    2、课文是按什么顺序写的？

3、从文中找出一句话，接是什么是火烧云？

三、检查学习情况

1、出示课件，读词语

2、回答：课文是按什么顺序写的？说出理由

板书关键词 上来   变化  下去

指名学生读有关句子

生：天上上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天上着了火

师：你读得真好，这句话就是解释“火烧云”的。齐读句子 （出示课件）

同学们注意到没有，作者为什么用“烧“，而不用”红“呢？

生：烧字不仅能写出云的颜色红，而且能写出云的变化，很神奇的。

师：说得非常好，火烧云就是日出或是日落时出现红色云霞。那么这篇文章是写什么时候的云霞呢？

生：日落时的云霞。晚饭过后，火烧云上来了。

师：晚饭过后，火烧云上来了。呈现在我们面前的是一副什么样的画面呢

四、学习欣赏第一自然段

1、在霞光的照射下，地上的景物发生了什么样的变化？

霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了-------

2、读读课文第一自热段，读后有什么想说的？

生：霞光真是个神奇的画家呀！它能给万物涂上美丽的色彩。

生：老爷爷看到他的小白猪变成小金猪了心情很高心笑盈盈的。

生：课文不仅为我们展示了栩栩如生的美景，更渲染了人们欢乐的心情。

师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。更壮的景象还在后边呢？

五、欣赏的三自然段

1、快速读课文看谁先找出天空中的火烧云都有哪些颜色？

生：　红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

2、这些描写颜色的词语在构词方式上有什么不同？可分几类?

半紫半黄、半灰半百合色

红彤彤、金灿灿

葡萄灰、梨黄、茄子紫

（出示课件）

文中用了“一会儿------一会儿------一会儿-------的句式，表明了什么？（出示课件）

生：颜色多    变化快   令人目不暇接

4、谁能用一个四字词语说说火烧云的颜色多？

五颜六色   五彩缤纷   色彩斑斓 ------

师：作者用了一连串表示颜色的词语，写出了火烧云色彩绚丽、变化多端的特点。再读课文要读出火烧云变化快的感觉。

这里的火烧云变化真多，不仅表现在颜色上，还表现在形状上，接下来我们共同欣赏4------6自然段。

六、 共同欣赏4-6自然段

1、用自己的方法读你喜欢的句段，说说从文中读出了什么？

生：作者的想象很丰富，很有意思，也很生动，很有趣。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。多有想像力呀！

生：过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。这么短的时间就变化了，多么迅速呀。可见作者观察的很认真，很细致。

生：火烧云变化快，变化多。

生：火烧云的形状多有的像马，有的像狮子 还有的像狗。

2、谁能用一个词来概括火烧云形状多呢？

  千姿百态   形态万千  形态各异 各式各样

师：作者妙笔生花，把火烧云写得惟妙惟肖，栩栩如生，仿佛一幅活的画面在眼前，同学们想不想欣赏火烧云奇异的景象？（出示课件）

刚才我们欣赏了美丽的火烧云，发挥你的想象，学习作者的描写方法描写一下你想象的火烧云的形状。（学生练习，念给大家听）

由于时间关系，在这就不多念了，下去相互欣赏一下。因为火烧云就要下去了。那又是一番什么景象呢？

七、齐读最后一自然段

恍恍惚惚什么意思？那些句子写出了恍恍惚惚哪？

生：

师：这一段作者运用拟人的修辞的手法写火烧云好像在故意逗孩子们，表现了孩子们对神奇瑰丽的火烧云的迷恋。结尾自然，令人回味无穷。并与开头呼应。

总结：（看板书）大自然就是这么神奇，变化万千，我们要用小睛看大世界，用我们的慧眼，去发现身边的美景，课后我们观察一下自己喜欢的自然美景，把它记录下来。

板书

                   上 来                    绚丽

                               颜 色        色彩斑斓

       火烧云      变  化

                 （多  快）    形 状         千姿百态

                                             多姿

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