29 呼风唤雨的世纪 小学语文 人教2001课标版
知识与技能：
1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、腾云驾雾、幻想、因特网、农耕社会、哲学”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点。
情感态度与价值观：
通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学技术奥秘的兴趣。
本班学生语文接受能力较强；具有良好的学习习惯和语言表达欲望；喜欢课堂环境紧凑、有序学习方式；乐于开展合作学习。
读课文体会科学是如何改变人类精神文化生活和物质生活的。借助相关资料，理解课文内容。
1.上课之前老师给大家带来了一些幻灯片，你们想看?这些图片如果你们认识，请大声说出来。
2.刚才同学们看到的都是20世纪出现的，是以1900~1999年出现的，简介作者。
3.那么这节课我们跟随作者一起来学习29呼风唤雨的世纪（齐读），这课题中有一个成语，你们找出来了？你是怎样理解的？
提问：让学生回答。 查字典，表扬学习方法，说明课前预习很重要。
4.你平时从生活当中哪里看到的人物会呼风唤雨。
学生回答：1. 2. 3.
5.课文当中呼风唤雨到底是什么样子的?下面我们来学习课文。
1.学习前查一查预习情况
生字，开火车读
潜水艇
会写 耕 、潜、赖（区分）
2.下面我们走入到课堂当中去吧！打开课本143页。
快速浏览，全文围绕哪一句话来写？指名回答。
指名读第一段，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读第一段
谁在呼风唤雨······？（人类）板书
人类靠什么·····雨？（科学技术）板书
这是一种什么修辞？
设问句，自问自答，齐读设问句
3.在20世纪一百年······发明？
哲理有一对词语长得很像，（找出来）
提问：区分发现与发明，指名回答。
区别
发现
发明
4.联系实际，说说还有哪些发现与分明？
学生回答：举例：大灯、电话、电视机······
人类的这些发明都是靠什么？（科学技术）
齐读：在20世纪的一百年······发明。
谈话：人类利用科学技术发明了这么多的东西，所以我们不得不说：20世纪······世纪
5.那么在古代没有这些发现与发明，人么是怎样生活的？
请看书第三段，找出相关句子，在书上画出来。
举手发言。
人类在上百万年的历史中······也没有汽车
谈谈图片上的物品
谈话：人们生活会怎么样？假使我们就回到哪农耕社会，你能体会一下人么怎样生活？想象一下。
举例：没有······没有······
到广东去······
6.大师的人们还没有什么？人么怎么生活？
举例说明······
你愿意回到那个时代？
读一读：人类在上百万年···汽车
谈话：虽然说当时人么生活的很艰难、艰辛，但他们对未来的幻想却始终没有停止，希望有一天能变成现实。
人们当时有哪些幻想变成现实了？
继续看书第三段的内容，有哪些幻想变成了现实？
指名回答
千里 顺风 云雾···
电视 收音机 飞机···
生活中的例子（哪些事物）
所以我们不得不说：20世纪······世纪。
三．
1.除了第三段讲到的，第四段还有哪些科学成果？
2.说一说
明确要求：
小组交流：在20世纪人类还有哪些发现与发明？他们给人类的生活带来了哪些好处？
1.学生回答
发现和发明给人类带来的好处······ 那么我们生活在20世纪
2.20世纪···
生活在20世纪···
3.正如作者引用的诗句“忽如···开”。读出语气，赞美、赞叹。
齐读“忽如···开”
4.这些科学成就是谁给我们带来的?
科学技术
所以我们说“20世纪·····世纪”
谈话：作者在说这句话时，不仅是对科学技术的赞美，更多的是对科学的感激。
最后让我们用古人的诗句和伯兰特的总结。
5.现在我们学完了课文，对呼风唤雨有了新的理解了？
生：呼风唤雨
齐读29 读课题
