课件出现蟋蟀图，你们认识这小东西吗？叫什么？

预计（生1：蛐蛐，蟋蟀。）对，书名为蟋蟀，这是它的大名，小名为蛐蛐。

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？

生2  预计（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

2、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

①蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

②讨论后教师用课件展出蟋蟀的住宅。

3、变换角色，再读课文

①师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）我住的楼房100多平米，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

②要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

③我想了解一下各评委的水平。

 ⑴出示课件学习本课的要求：

 ⑵自默读课文后，勾画记录生词、佳句、难字词。

 ⑶两人对学，相互交换信息。

 ⑷小组内提出难懂的，优美的佳句分享，并且记下疑难点

   4、再读课文，展示成果，了解蟋蟀住宅的特点：

 ①展示生词，正确读给大家听，各小组讨论这些词语都人理解吗？并且勾画出来，课后用三词本抄写下来。如：隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

   ②联系课文，理解词义，重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

⑶、蟋蟀的住宅有哪些特点？

    读课文内容后在小组讨论、商量、整合。

⑷、展示

   ①朗读有关的句段。

   ②文中具体的词语表明

   ③课件校正。

⑸、小组相互评析

6、学科班长小结。