一、导入

出示白鹅图片,指导看图,理解图意.

回忆写鹅的诗,指名背诵.

3、师：如此美丽可爱的鹅，作者是怎样描写它的呢？今天我们来学习丰子恺写的关于白鹅的课文。

板书：白鹅

二、初读课文，完成以下任务

认识生字,读准字音.

掌握由生字组成的词语。

了解课文内容,说说课文写了鹅的什么特点.

学生自读课文,初步了解课文的内容

《白鹅》一文，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲，这高傲还体现在它的叫声、步态、吃相中。

三、了解文章的结构。                                        

   自由读课文，了解：

第一、第二段与后面几段是什么关系？（总分关系）

第三至七段分别从哪几个方面写白鹅的高傲？

学生小结回答

第三段写鹅高傲的叫声。

第四段写鹅高傲的步态。

第五至七段写鹅高傲的吃相。

四、学习课文第一、二段

自由读第一、二段，学生分小组讨论说说这两段写了什么？

（总述白鹅的高傲性格。）

联系上下文，了解词语高傲、郑重、局促不安、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语的意思。

出示白鹅的图，学生交流，了解它的高傲。推选代表回答白鹅的高傲表现在它的

叫声、步态、吃相中。

五、指导本课生字拼读与书写

1、注意“侍候与伺候”的读音，“从容不迫”中的“从”的读音

2、指导书写：历与厉、侍与待、脾等字的写法

六 、小结

   作者笔下的白鹅严如一位高傲的老爷,吃饭时需要有人来侍侯,真是架子十足,作者这样写既写出了鹅的高傲,又表达了作者对鹅的喜爱之情,我们要学习作者的写作方法,用优美的语

言描写出每一只美丽可爱的动物.同时还要积累文中的好词佳句为今后的写作打下基础.

七 、作业布置

1、指导有感情地朗读课文。

2、说一说作者是怎样具体描写白鹅的，怎样表达出他的喜爱的？找出相关语句

板书设计

                                叫声

好一个高傲的动物     步态

                                吃相                              

一、抓“傲”    理脉络

同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？【课件出示句子：好一个高傲的动物！】谁能读好这句话？（鼓掌）让我们一起带着自己的感受来读读这句话。作者从几方面来描写这只鹅的高傲？(课件出示：叫声、步态、吃相），这节课我们就从这三方面去感受白鹅的高傲。学生默读课文，找出哪些段落分别写了鹅的叫声、步态、吃相。
 二、挖”傲”      品词语

 学习第一部分：叫声

【课件出示：第三自然段】

同学们，知道狗的叫声是什么样的吗？（狗很厉害）那么鹅的叫声是什么样的？

作者是怎样把鹅的叫声写具体的？请同学们打开书，画出重点词语。这些词体现了鹅的高傲。我们来读读课文，看看鹅的叫声究竟有多高傲多有气势？谁想通过你的朗读把鹅的高傲气势表现出来？（生读）

在作者看来呀，鹅的叫声并不比狗的叫声逊色，所以作者说鹅的叫声——不亚于狗的狂吠。那么作者是用什么方法表现鹅的高傲的？（对比）

同学们真棒，现在请你们展开想象的翅膀，如果这只鹅会说汉语，它会说什么？　  见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊什么？                   　　　　　　
    这个同学真不错，把鹅的声势表现出来！这回呀，来的可不是生客，而是篱笆外有人走路，它马上就引吭大叫起来，它又会说些什么？

从你们丰富的想象中，真让我见识了白鹅的高傲，从作者对白鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（我体会到了作者对白鹅的喜爱之情。）
    对了，我们读书不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会作者的感情。让我们一起把这种感情读出来，读出鹅的高傲，读出对鹅的喜爱。

三、扣“傲”   赏妙语
   （一）、学习第二部分：步态
    刚才我们学习了叫声这部分，作者拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？

【课件出示：第四自然段】请你们用自己喜欢的方式来读这段，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子。哪位同学见过鸭子走路？哪句话描写了鸭子走路的特点？（语速快点）。那么鹅是怎么走路的？鹅老爷应该走得慢点，书上说哪这句话要怎么读才能体现鹅走路的从容呢？(放慢速度读，读出了鹅老爷大模大模的样子来。)谁来读读这句？

现在我们来分角色比赛读读描写鹅与鸭走路的句子。女同学读出鸭子步调的急速，男同学读出鹅的从容。

什么是净角？（出示课件）通常大花脸走路是慢条斯理的，老师有个建议：哪位同学能学一下鸭子怎么走路？哪位同学能大模大样的走一趟呢？同学们学得真像（鼓掌）。

这一段把鸭子和鹅做比较，体现了白鹅傲慢的特点。

鹅步态的从容，大模大样，更让丰子凯先生觉得它确是一个高傲的动物！

（二）、学习第三部分：吃相

鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。

默读第5-7自然段，从哪些词语中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。

谁来说说你都画了哪些词语？

生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟、架子十足……

师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指　鹅的吃法刻板，从不改变。）

那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。

（联系上下文，理解重点词语）

默读第5自然段。

[课件]  鹅的吃法，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

生：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）

从“ 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）

从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 ” （吃饭的顺序是不变的）

师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。

为了更形象的突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（鹅老爷）

这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文65页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！

（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画。

  “鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺）

师：你们想用自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子和狗在一旁窥伺的情形读出来吗？想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，他得气成什么样呀？  每个人都读读。哪些词体会到（厉声叫骂  厉声大叫）

讨论：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。

丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”

就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）

喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板、鹅老爷……（学生自由交流）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，明贬实褒，言语间流露出亲昵，这叫反语。比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”

四、拓展延伸。

学了这篇课文，我们知道了丰子凯先生从叫声、步态、吃相这三方面体现了鹅高傲的特点，表达了作者对动物的喜爱之情，你看还用上了这么多生动的词语，使我们感受到了作者幽默风趣的语言风格，我们一起来读读板书上的词语，积累下来。（学生齐读）

五、布置作业：

【出示课件】丰老生为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，首先抓住了动物的特点，并运用对比，拟人，反语等表达手法刻画动物的特点，这些都值得我们同学们去学习借鉴。

刚才同学们说也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。

板书设计

13、白鹅
                                     叫声     严肃郑重   厉声呵斥

                                                 厉声叫嚣    引吭大叫

好一个高傲的动物！         步态     步调从容  大模大样       喜爱之情

                                    吃相     三眼一板 一丝不苟