我的导语是：一个只读三年级的孩子，在他母亲生日那天，送给他母亲一封长达8页纸的信，来表达自己对母亲深深的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，可怜的他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像自己也得了一场大病似的。这个可怜的孩子叫——生接：卡罗纳。请学生再一次轻轻叫一声他的名字。

一、个性化预习交流。

       1、课件出示和生字有关的5个词语：遭到、怜悯、嘱咐、叮咛、号啕大哭。学生读词语。

       2、理解词语的意思。为了帮助学生理解卡罗纳失去母亲的悲痛心情，重点理解“号啕大哭”这个词。（交流个性化理解词语的方法）

教师问：“人在什么情况下会号啕大哭？”学生可能说：“人在非常伤心的时候会号啕大哭”。教师追问：“课文里指谁在什么情况下号啕大哭呢？”学生可能回答：“卡罗纳在失去母亲的情况下号啕大哭”。教师：“失去母亲的确很痛苦，同学们要珍惜和父母在一起的时光”。

二、明确学习任务，初步了解《爱的教育》。

      1、自读链接语，了解本堂课学习任务，知道本文选自《爱的教育》。

      2、读文后资料袋内容，了解《爱的教育》，并指导学生作相应内容的勾画，比如：了解体裁、主要内容一百多个爱的故事、主要是哪些人之间的什么样的爱。

学生汇报后，教师：“通过资料袋我们知道这本书中充满了人间真情，人间真爱，下面就让我们随着连接语中的学习提示，一起感受一下人与人之间深厚而真挚的爱。”

四、研读课文内容，感悟大家对卡罗纳的爱。

出示连接语中的学习要求——“默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从中感受到了什么？”

下面就请同学们按照学习提示来学习课文，先独立思考，想好后在小组内交流一下。

      （一）给学生自学时间，培养学生自学能力。

      （二）小组交流。

      （三）全班汇报。

        预设一：学生可能抓住“昨天上午我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了······不许······不许······”和“老师把卡罗纳拉到······，对他说：······”这两句话句话（出示课件），从老师的动作和语言感受到老师对卡罗纳的爱。（教师随机板书：动作、语言）如果学生没有抓住动作、语言来说，教师问：“作者是用什么方法让你感受到老师对卡罗纳的关爱的？”从而引导学生感受到作者是用动作、语言感受到的。你能读出老师对卡罗纳的关爱吗？指名读。

       预设二：生抓住：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（出示课件）从动作和语言中感受“我”对卡罗纳的关爱。（教师板书：动作、语言）教师：“两个简单的动作，一句简短的话语，都包含着“我”对卡罗纳真挚的关爱，能把这种关爱之情读出来吗？”请生读出“我”对卡罗纳的关爱。

       预设三：“大家都屏息凝神地望着他。”“大家都围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”（出示课件）从大家的神情中感受到大家对卡罗纳的关爱。（板书：神情）教师：“虽然大家都没说话，但是从大家的目光中你感受到了什么？”生说。读出关切的感觉。

     预设四：生抓住“······推开······目不转睛······”。（出示课件）

      从母亲的动作和神态中感受到母亲对卡罗纳的关爱。读出母亲对卡罗纳真挚的关爱。

      学生汇报时，教师要尊重学生的独特的感受、体验和理解。

三、对比，感悟写法。

    在研读课文内容之后，课件出示已修改过的课文，去掉所有有关描写的字眼，给学生鲜明、直观地印象

    【设计意图：这样设计是为了体会没有描写方法，既不生动，也不利于理解人与人之间的关爱之情，多媒体的直观演示，帮助突破本节课的教学难点。】

    提问：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱。假如你认识卡罗纳，你会怎样宽慰他呢？

谈话：卡罗纳在我们的关心和爱护中，会有怎样的变化呢？

生自由说

       教师小结：在爱的氛围里生活和成长的人相信他一定会坚强起来，更会将这种爱传递下去。

       追问：你身边有没有需要我们关心爱护的人，或者你曾经受到过这种关心和爱护吗？生说。

四、拓展延伸

       1、在我们的生活中这样的事情随处可见，看看下面这个故事主要讲了什么事？你感受到了什么？【设计意图：出示课件，直观快捷,帮助学生升华感情】

   （预设：根据本班学情，学生可能在概括主要内容上会有困难，这时我会引导学生用简洁的语言概括，进一步指导学生概括课文主要内容的方法，即抓住事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容。）

       追问：你是怎样感受到老师很关心同学的？

预设：学生可能回答，通过老师的语言和动作感受到的。

【设计意图：再次让学生明确要想把人物写鲜活】

      2、推荐《爱的教育》。

教师：同学们课后一定要用心去感悟《爱的教育》，我们在感受爱的同时，更要把爱传递出去。

把你亲身经历过的有关关爱的故事写下来，150-200字。