明确学习的课题（《蟋蟀的住宅》）。同学们看到这个题目会想些什么？会提出什么问题？激发、鼓励学生能够在阅读中思考。

同学们自由阅读课文。老师要求：①遇到不认识的字、不理解的词语，可以查字典或词典帮助解决。②仍有读不明白的地方，用横线标出来，看谁能提出问题来，可把问题记在课文的旁边。

　　四人一个小组，小组之间进行阅读交流。在交流中可解决自由阅读中发现的个人不能解决的问题，在交流中可相互分享不同的理解和感受。

①自由练读以下词语：住宅、隐蔽、弃去毫不可惜、随遇而安、慎重、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出泥土来。

②齐读以上词语。

③自由练读以下汉字：

宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜；

宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛。

④齐读以上汉字。

⑤想一想，“蔽”、“遇”、“搜”、“抛”该怎样书写，然后小组内进行写字交流。最后，每组选派一名同学，在黑板上进行书写展示。

⑥同学们进行书写练习。

　　有人说好书不厌百回读，这话说得太好了。读好书，好读书，绝不仅仅是看书识字。那么这节课也让我们尝试一下好书百读，让我们带着自己的思考和感受继续阅读《蟋蟀的住宅》。

　　有人说好书不厌百回读，这话说得太好了。读好书，好读书，绝不仅仅是看书识字。那么这节课也让我们尝试一下好书百读，让我们带着自己的思考和感受继续阅读《蟋蟀的住宅》。

　　引导学生从题目中注意到“住宅”这一用词。“住宅”一词即使拟人化的形象用语，更是与别的昆虫相比，蟋蟀的“住宅”有他的非凡性。蟋蟀不肯随遇而安，首先要慎重地选择住址，然后是自己一点一点地挖掘修整。从文中找出相应的内容，在阅读中理解，在理解中阅读。

　　重点抓住“随遇而安”一词。帮助学生一是联系课文理解，二是从字面上理解。

　　那么，为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？住宅非常舒服，蟋蟀挖掘住宅不辞辛苦，蟋蟀精心地休整住宅，蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，蟋蟀挖掘修整住宅要经过很长的时间，如此等等。引导学生在阅读中发现，在阅读中感受。

引导学生发现、欣赏、品味生动形象的课文语言：

    它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。  ——颠倒了顺序，表达更清楚。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。    ——表达的准确性。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。——拟人化的手法，更形象地表现出住宅的舒适和主人生活的惬意。

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。  ……   即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。   ——观察得多仔细呀，描写得多具体呀，让我们读了眼前仿佛看到了这些情景。

上述生动形象的语句鼓励学生熟读成诵。

简单介绍本文的作者、法国昆虫学家法布尔。从文章的字里行间不难看出法布尔对昆虫的喜爱，不难看出他观察昆虫世界的执着、执迷。引导学生从课文中去寻找，并带着这样的感受，再一次品读课文的某些片段。