一、创设情境，激发学习兴趣
　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。（这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。）
　　二、自读课文，理清顺序
　　请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。（体会“烧”字的准确性）。

再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
　　小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
　　三、学习第一部分课文
　　火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
　　指名读。体会排比句的好处。 评价。
　　小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
　　四、学习第二部分课文
　　1．快速阅读课文第2—6节。
　　想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
　　2．学习写颜色的这一部分课文。
　　作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ （在优美的音乐中带领学生感受这些颜色的真实画面，从而感受火烧云颜色的美，激发热爱大自然的情绪）
　　你还能说出其它颜色吗？ （课堂分类积累表示颜色的词，培养学生善于积累的习惯）
　　这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
　　火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。（抓住“一会儿”这个词的连用，引导学生体会火烧云颜色的变化之快）

　有感情朗读、赛读第二部分，体会颜色美。　
　　3．学习描写形状变化的这部分课文。
　　火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？
　　自由朗读描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
　　小组讨论，交流。 指名说。（挑你最感兴趣的说。）
　  这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？
    请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
  　请几个同学交流。
　　火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
　　五、学习第三部分课文
　　火烧云下去时又是怎样的情景呢？
　　齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚
　　3．总结全文。
　　《火烧云》这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。

我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
　　四、课堂总结
　　这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的变化。这篇文章的作者萧红在美丽的呼兰河边观察到的美丽景色。有人说“生活中不缺少美，而是缺少发现美得眼睛”，在我们的身边，也有美的事物和景色，同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！
　　五、布置作业。：

板书： 

          上来

火                   颜色

烧       变化                     变化多（绚丽多彩）、变化快（瞬息万变）

云                   形态        

          下去