23 卡罗纳 小学语文 人教2001课标版
这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人,帮助他人的情感。
引导学生在有感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受，既是教学的重点，也是教学的难点。
（一）自学生字，我能读准字音，并会组词。
（二）我通过阅读课文，能完成下面内容：
1、卡罗纳失去母亲以后是什么样子的？大家是怎么做的？并说说自己的体会或感受。（温馨提示：在书中空白处写下自己的理解、感受和疑问。）
2、我能自由结组以课本剧的形式展示课文内容。
（三）认真写一写：
假如卡罗纳是你的同学，在某一场景看到悲伤、难过的卡罗纳，你会怎么说怎样做？把你们相遇的情景写下来。
（四）资料分享（温馨提示：请选择你喜欢的内容搜集资料。）
1、我知道这篇课文的作者和他的其他作品。
2、介绍《爱的教育》这本书。
3、我能知道《爱的教育》一书中的故事，并会用自己的话说感受。
4、我还知道其他关于爱的故事或者身边的实例。
5、有关帮助、关爱他人的名言。
1、听歌《世上只有妈妈好》。(放视频)
2、大家听完歌曲以后最想说什么？（生畅所欲言）（出示课件）
设计意图：通过听熟悉的歌曲让学生感受到母爱的伟大，让学生与课文中人物产生情感上的共鸣，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。
齐读课题
要求：1、我们来大声呼唤他的名字
2、再深情一些。
请小老师花样抽查。（出示课件）
设计意图：四年级学生已经掌握一些学习字词的基本方法，课前给学生充足的时间让学生根据自己的知识水平和经验进行了尝试性学习，通过查字典、词典等一些工具书，扫除了字词的障碍。课上教师通过检查的方式来检测学生的学习情况，如果遇到学生自学有困难的字词，再加以点拨。做到先学后教，以学定教，也符合皮亚杰认知发展理论的个体认知规律。）
1、卡罗纳失去母亲后是什么样子的？大家是怎么做的？说说你的体会或感受。（出示课件）
组内交流
班级汇报（生畅谈感受）
师引导评价并及时板书：老师 同学 家长
预设:
学生可能会找出课文中的这些重要的句子：
卡罗纳的样子
句子一：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场 似的。
句子二：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情 景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯 下身来向他千叮咛万嘱咐。
句子三：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然 双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
句子四：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以 拥抱妈妈，我却再也不能了。”
老师的爱
句子一：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对我们说“卡罗纳的母亲去 世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩 子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许和他开玩笑 ，不许在他面前放声大笑！”
句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧， 痛痛快快地哭吧 ，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她 能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强 哟！”
句子三：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
同学的爱
句子一：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝视地望着他。
句子二：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光 默默地看着他。
句子三：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的 肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
句子四：请和我一起回家吧！
母亲的爱
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
设计意图：郭教授的教育理论：在教育中必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”所以能自学的内容就放手让学生去学，教师提出一个有价值的问题引导学生在自学、尝试的过程中想想说说。学生在课前学习，组内交流，班级汇报，感情朗读，表演读等多种方式读课文的过程中，一次又一次的与文本对话，从而走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理，同时，在这一过程中，学生领略了祖国语言的精妙，学生不仅积累了语言，还提高了思维能力，自主能力。
2、假如卡罗纳是你的同学，在某一场景看到悲伤、难过的卡罗纳，你会怎么说怎样做？把你们相遇的情景写下来。（出示课件）
设计意图：听说读写能力的和谐发展是语文课堂教学的主旋律，所以小练笔是必不可少的，专家说过，讲热了就写，所以让学生在具体的情境下写一写，说一说具体的做法很合适。
3、表演课本剧。
设计意图：让学生再一次感受卡罗纳“失去爱”的痛苦和如何“得到爱”的。
今天这节课，我们学习了《卡罗纳》这篇课文，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸运的，因为他身边同学、老师、家长用爱心包围着他。（教师边说边画上心形）
今天我们学习的这篇课文就出自《爱的教育》这本书，你还知道哪些有关爱的资料？下面我们来一起分享。
生分享资料师引导交流
组内整合、分类
班级汇报
设计意图：提升语文学习水平的金点子是扩大大阅读，分享资料可以扩大阅读量，培养学生搜集整理资料的能力，同时也能激起学生读书的兴趣，让学生获得更多帮助，关爱他人的实例。我设计让学生在组内交流资料，是考虑到课上毕竟时间有限，学生想展示的资料很多，但是能在班上展示的同学毕竟是少数，让学生在组内先交流，然后在班上汇报，学生都能品尝到分享资料的快乐，学习搜集资料的兴趣会更浓。
师出示课件展示帮助、关爱他人的图片
设计意图：利用身边的教学资源更有助于学生设身处地体会卡罗纳的悲痛，将同情与关爱之情转化为切实的行动，让学生学会爱别人。
有一首歌唱的好，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，伸出你的手，献出你的爱吧！
请你做一两件关爱家人的事，让家人感觉到你对他们的爱。(出示课件）
