22 狼牙山五壮士 小学语文 人教2001课标版
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。
选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
知识与技能：1.学生会写本课14 个生字，认识10 个生字，能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
过程与方法：教师指导点拨，结合课件，学生自学、合作探究，师生共同交流，在悲壮的氛围，完成知识目标的学习。
情感态度价值观：初步感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度，随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，出现了意识较强的学习动机。
在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用展示课件，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造悲壮的氛围，学生激发了爱国的热情。
借助相关网络资源，建立本课学习的校园网络平台，探索尝试学生、教师、文本、网络四者互动的新型教学方式。在教学过程中，为支持教师的教，我将动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图及资源准备 |
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一、 情 境 导 入， 激 发 情 感 | 1、一、导入课题 1.同学们，从21课我们感受了中国近代的屈辱史！这节课我们学习22课第一课时，走近中华儿女的抗争史，（齐读课题） 2.课前预习布置大家搜集《狼牙山五壮士》一课的背景资料！请几位同学汇报一下，你搜集了哪些资料： 3、师：你们搜集的资料真丰富：课文所讲的的故事，发生1941年日寇秋季大扫荡中。1941年的河北易县的狼牙山到处弥漫着硝烟，今天的狼牙山满目春色。在狼牙山最高峰峰棋盘陀有一座五壮士纪念塔。 4.组织教学：老师带来了献给壮士的小花，表达我们对于革命先烈的敬佩之情。由谁来献花呢？，它将以小组为单位，奖励给每一个热爱课堂的孩子，期待同学们精彩的表现！（请小组长协助老师评价的记录）下面开始我们的学习之旅吧—— | 汇报搜集的《狼牙山五壮士》一课的背景资料。 | 用学生汇报搜集的故事形式将学生带入本故事，让学生主体处于情感阅读中级阶段，这种意境符合五年级学生主体参与的认知规律，为深入学习课文作好必要的心理准备。 课堂上交流资料，只应是帮助理解，促进思考，引发课外阅读的兴趣，不能成为课堂的主要部分。 |
二、 自 学 自 研 | 教师巡视，了解学情， 及时肯定学生的亮点， 提醒不规范的行为。 | 自学自研——专题展示 (一)读文写字我能行。（独学、对学） 1. 正确、流利地朗读课文。要求：自由读课文，读准字音，再将下面新词读2遍，不理解的词语思考并准备交流。 读音关：组内互相听读词语并记录。 大吼 崎岖 眺望 抡起 嗖嗖 葛振林 仇恨 坠落 日寇 雹子 绷着脸 龙王庙 我会读（全 对） 我读错了（ ），应该读作（ ） 2.我会写”的生字。（注意坐姿，比一比谁的汉字写得工整、美观。） 难点字再写一次 （二）文章结构我梳理（群学） 3.6人小组群学：第二、三、四部分该怎样划分，小标题是什么？ 接受任务——（ ）—（ ） —— （ ） ——跳下悬崖 （三）文章内容我复述（师生合作学） 4.结合小标题，复述文章内容。 5.我能说出五位壮士的大名： 6.说.话训练：看了五壮士《英勇跳崖》的视频片段后，我想说：
| 充分尊重学生主体学习的过程，先自己独立解决问题，根据疑惑暴露问题，为交流做准备。 |
三、 交 流 展 示 | 组织常规教学，提醒学生转身或移位，倾听展示组同学的讲解，并及时补充、纠错，最后评价同学的展示效果。 （根据学生讲解相机补充知识点） 2.专题一：读文写字我能行。 从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音，可采用“记少不记多”的方法区别开；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开。 用选词填空（原文语句）的方式来理解文中的四字词。同时形成概念这些词描写英雄的特点，表达称赞、尊敬、喜爱等感情。这样的词就是——褒义词 鼓励学生汇报课外积累这类词。 专题二：文章结构我梳理。 课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分（第一自然段），讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第二自然段），讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。第三部分（第三自然段），讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第四、五自然段），讲五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。第五部分（第六一九自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。 全文记叙的顺序可以概括为：接受任务一痛击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。 第一部分带学，教学生概括小标题的方法。第二到四部分学生群学，展示汇报。其他学生补充不同的理解。 专题三：文章内容我复述4.结合小标题，复述文章内容。 | 学生分小组分专题， 依次展示三个专题。 专题一：读文写字我能行。 专题二：文章结构我梳理。 专题三：文章内容我复述。 其他同学认真倾听展示组同学的讲解，与展示同学形成知识互动，并及时补充、纠错。 | 创设学生展示的舞台，锻炼学生组织、讲解、倾听、评价等多种能力。 老师相机介入，让学生形成正确的观念，并深化知识，学透文本 |
四、课后作业 | 老师小结本节课，过渡到下节课。 | 1.有感情地朗读课文，积累描写英雄的好词好句。 继续利用书籍或或网络等途径，了解狼牙山五壮士或其他抗日英雄的更多资料，以小组为单位，整理后放到班级群文件夹里。 推荐网址观看《狼牙山五壮士》http://www.360kan.com/m/g6LnakX2R0X1Tx.html | 及时反馈，了解学情，查漏补缺。
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课堂学习的过程中总会有预设外的情况发生，我在尽量尊重学生主体，落实知识的学习；关注学生小组独学、合作、交流的活动；注重学习方法的指导，呵护不同见解的表达。 学无止境，教无常法。希望我用学校“二、五”游艺模式诠释的语文课堂得到更好的指导。
