1.明确学习内容。区别诗与词，在朗读中学会正确停顿。

（1）导入课题：今天，我们要一起学习的课文是——古诗词三首。

（2）分别出示三首古诗词的名称和相关内容。辨别：哪两首是诗？哪两首是词？ （在交流中发现：古诗，每行字数相同，今天的两首古诗都是七个字，是七言绝句。词，有长有短，因此，词又称长短句。）

（3）学生练习朗读。注意停顿与节奏。

2.领会编者意图，提炼主题：思乡。

(1)质疑：为什么编者在编这本书的时候，要把这三首古诗词编在同一篇课文里面？
(2)根据学生回答，提炼主题。教师小结：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中，由古至今，从未间断。

1.在这三首诗词里，作者是如何来表达思乡之情的呢？

(1)寻找《泊船瓜洲》中的思乡符号

学生运用积累的学习方法，自读古诗，思考：透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。

2.根据学生回答相机指导。以下为重点预设内容：

※“一水”与“只隔”的近而不得还

了解作者当时所在，用示意图明确“京口——瓜洲——钟山”，这三个表示地点的词之间的联系。再通过近却不能还的落差，体会作者恋乡之情。

※“明月”的思乡意象

月照中天，千里可共。积累用明月来传递思乡情的名诗名句来体会诗人情寄明月，借月来抒发心中思乡之情。

※“又绿”的转瞬与漫漫

转瞬之间，又是一年春来到，而作者回乡的日子却是“君问归期未有期”。

2.了解作者的表达方式。
3.有感情的诵读，体会作者的浓浓思乡之情。
4.根据板书小结学法。

1.学法迁移：像学习《泊船瓜洲》那样，自主进行《秋思》和《长相思》的学习。
2.学生自主探究。
3.交流中，教师随机引导。

※秋风：秋天是萧索的季节，秋风是无形的，可闻、可触、可感，正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风可使木叶飘落，万卉凋零，羁留在异乡的孩子，在秋季无可避免地勾起对家乡亲人的悠长思念。

※行人临发又开封：行人是指谁？（捎信的人）谁把信开封？（作者）为什么会有这样一个动作？

※夜深千帐灯：跋山涉水之后，旅途疲惫，为何深夜了还不睡？

※聒碎乡心梦不成，故园无此声：“故园”指的是什么？“此声”又是怎样的声音？什么“梦”做不成了呢？

4.多种方式朗读体会。

5.学法小结：这节课，我们从这三首古诗词中感受到了共同的情怀，但也读出不同的境遇，不同的表达：思乡是王安石笔下那山高水长隔不断的情谊，是那一缕吹绿江南岸的春风；在张籍眼中，思乡是那言长纸短，写了又拆，拆了又写的家书；在纳兰性德的笔下，思乡是夜深辗转不眠的情怀，思乡是铮铮男儿对故园的怀念与期盼……同学们，思乡绵长，学无止境。课后，大家还可以从炼字的角度再来品读这三首古诗词，下课。