1.同学们，上课前啊，我们来欣赏一首诗歌。（播放《七子之歌 。台湾》朗诵视频。）

这首诗写的哪儿？表达了一种什么样的感情？（台湾，思念祖国母亲）

2.（出示PPT台湾地图）台湾自古以来就是中国的领土。为什么会渴望回到祖国的怀抱呢？

3.今天这节课，就让我们跟随作者一起到台湾乡村的一所学校经历《难忘的一课》。（板书课题）

1.请同学们齐读课题两遍。读后，你们有什么疑问吗？

（为什么难忘？讲了一件什么事？……）

2.（出示阅读要求）请同学们阅读课文，想一想课文主要讲了什么？

3.学生读后交流：抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们学习祖国文字的情景后参观了学校礼堂里的中国历代伟人像。

1.这些事情中，是什么感动了作者？课文中有一句反复出现的话最能表达这种感情，是哪一句？请同学们认真阅读课文，想想这句话一共出现了几次，各是在什么样的情况下出现的？表达了什么样的思想感情？开始。

2.（出示课件）学生读课文，教师巡视。

3.学生汇报交流。

4.学习第一次出现的句子。（出示课件）

（1）找出第一次出现的句子。

（2）学生讨论、交流：台湾教师是怎样写的？从中你体会到了什么？

（3）这位老师又是怎样教的？（出示课件）

生：她先用闽南话，然后又用不太熟练的国语读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那样富有感情，好像每个音都发自他们火热而真挚的心。

师：为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题？

生：我。（男生）

师：现在你有没有感受？

生：我有点明白了因为台湾刚刚光复，而且老师也刚刚学习中文，她很吃力，很认真，那么严肃，比较爱国。

(4)指导朗读。

5.指导学习第二次出现的句子。

1.请同学们说说第二次是在什么情况下出现的？想想孩子们为什么一点儿也不觉得意外？

生：船员和学生在教室里共同读这句话。

生：台湾每个人都怀着一颗爱国心，那些孩子也一颗爱祖国的心，所以那位叔叔进来他们都不意外？

师：听了他们的发言，你（指提出问题的同学）现在老师和孩子们不感到意外？

生：教师和孩子们都感到“我”是爱国的，跟着他们一起读，他们长得也差不多，所以老师和孩子一点也不感到意外。

师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。同学们，再读这句话。

生；我是中国人！我爱中国！

师：大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读──

生：“我是中国人，我爱中国！”

6.学习参加小礼堂部分

（1）师：课上完了，台湾教师一定要要领我去看一看他们的小礼堂。这小礼堂里都有什么玄机呢？（学生回答）

（2）你们对这些人物有什么了解呢？（学生交流）

    （3）看到这么多的中国历代伟人像，我们理解了台湾教师一定要要领我去看一看他们的小礼堂。（出示课件）

从这个句子中你们体会到了什么？

7.学习第三出现的句子。

（1）师：看得出，此时此刻，同学的心已经沸腾，还有什么可以表达我们那份心情呢？心里就会涌出一句话。

生：我是中国人，我爱中国。

师：放声朗诵，来表达你此时的心情吧！

（生情感饱满，读这句话）

作者和我们一样，异常的激动。他重复着台湾教师刚才教给孩子们的那那句话：我是中国人，我爱中国。

（2）指导朗读。

师：是啊，作者内心的感受无法用语言表达。为台湾人民的爱国情意又一次感动。似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话———

生：我是中国人，我爱中国！

是啊，没有什么别的话比这句最简单的话更能表达你此时的全部感情呢?

这句话是哪句话？读了这句话，你有什么体会？

（这是一个反问句，意思是说：没有什么别的事话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，最能表达我此时的全部感情的只有这句话：我是中国人，我爱中国。）

师：今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课中，一句“我是中国人，我爱中国”出现三次。那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说。他在告诉我们----我是中国人，我爱中国。