《泊船瓜洲》教学设计

湾沟小学  都春梅

教学目标

知识与技能

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗。

2、自学古诗，通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解古诗的意思。

3、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

过程与方法

通过合作学习感知古诗的大意，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

情感态度与价值观

感受作者对家乡的思念，受到感染，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点

读懂古诗的大意，体会作者的情感。

教学难点

领悟表达感情的方法。

教学准备

1、布置学生熟读古诗，尝试为古诗划分节奏。

2、了解王安石以及这首诗的写作背景。

3、多媒体课件

教学过程

一、指名读单元导读，明确单元学习内容和学习目标。

    今天我们要学习第二单元的内容，请大家看20页的单元导读，通过导读你知道了什么？本单元的每篇课文我们都要落实单元导读里的学习目标。【设计意图：让学生明确单元学习目标和学习重点。】

二、开门见山，导入新课。

那么，本节课我们就一起来学习第5课古诗词三首中的第一首《 泊船瓜洲 》，看看王安石是通过哪些景物来表达对故乡的怀念和赞美。齐读课题。【设计意图：直接导入新课，凸显本课学习重点。】

三、检查前置性作业

  1、复习古诗的五步教学法。你还记得学习古诗的五个步骤吗？（学生回答后再出示：解诗题、知诗人、诵诗文、明诗意、悟诗情）

2、现在，你能解决哪些问题呢？课前老师已经布置大家预习了，谁想来汇报？（解诗题、知诗人、诵诗文）了解诗人和写作背景能帮助我们感悟作者表达的思想感情。【设计意图：验收学生的预习作业，轻松完成部分教学内容。】

  3、这首诗中出现了几个多音字，我们要根据诗句的意思确定读音。谁来读一读？并解释一下这几个词的意思？（泊船 一水间 只隔 数重山 照我还）

4、朗读古诗不但要读准字音，还要注意节奏，谁能到前面来划分这首诗的节奏？并读一读。现在男女生竞赛读 。【设计意图：引导学生读出诗的节奏和韵味，为理解诗意和作者要表达的思想感情奠定基础。】

5、通过朗读和预习，你们能猜想一下这首诗写了什么内容吗？我们来验证一下你们的猜想是否正确，下面我们进行合作研究古诗的意思。通常我们用什么方法理解古诗的意思？（借助注释、联系上下文、边读边想象、查阅资料）请大家看导学提纲。【设计意图：复习旧知识，使学生温故知新。】

6、为了帮助你们更好地理解古诗的意思请大家看这幅地图。（出示地图）【设计意图：版画使学生更好地理解诗意。】

四、小组合作学习，出示导学提纲。【设计意图：设计合理的导学提纲，恰当地指导学生的学习，调动了学生自主、合作、探究的积极性。】

导学提纲

1、组长分配以下的学习任务。（半分钟）

2、根据选择内容自学。首先抓住重点字、词理解意思，并在书中简单批注；然后理解诗句的意思 ；最后想想你从中感受到了什么？再想想作者是通过哪些字（或词或诗句）的表达思乡之情的（3分钟）

3、有不理解的地方做上标记。想想你还有什么新发现。

4、你想怎样读出强烈的思乡之情，展示朗读。

5、先小组交流，解决疑问。（3分钟）

6、全班交流，共同提升。（15分钟）  

五、预设

1、从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。（“一水”、“只隔”说明诗人人在途中，心系家乡。）

2、春风又吹绿长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。（“绿”字用得很传神，仿佛有阵阵春风扑面。“明月”象征团圆，体会到作者思乡之情浓烈。）

3、根据学生回答相机板书：绿 写景抒情

六、配乐：现在老师播放音乐，大家有感情的背诵古诗。【设计意图：配乐读古诗，让学生进入情境，受到古典文化的熏陶。】

七、拓展延伸：欣赏两首思乡诗【设计意图：积累同一题材的古诗，开阔学生的视野。】

夜雨寄北

唐 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

十五夜望月

唐 王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

八、通过今天的学习，你有什么收获？

九、作业：通过合理的想象，把《泊船瓜洲》改写成一个故事【设计意图：让学生改写古诗，加深对课文的理解，提高学生的习作能力。】

板书设计：

5、古诗词三首

   泊船瓜洲

宋 王安石

    绿 写景抒情