一、导入，解题。

导入：母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱更是伟大的，今天我们一起来学习当代著名作家梁晓声的作品——（慈母情深）

1、读题

2、质疑课题：你读懂了什么？还想知道什么？

二、整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，并想一想：课文主要通过一件什么事情来表现母亲对儿子的深情？

2、学习词语（文中有些词语容易读错，我们一起看到黑板）

3、汇报交流，课文主要写了一件什么事来表现母亲对我的深情？（我一直想买《青年近卫军》，想得失魂落魄。于是，我到母亲工厂里要一元五角的书钱，母亲毫不犹豫地将钱给了我。）

三、感悟“慈母情深”

1、铺垫：我想买书，想得失魂落魄，失魂落魄是什么意思呀？（心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。）举例说明一下：吃饭的时候，心里惦记着这本书；————的时候，心里惦记着这本书。 “我那么渴望买书，母亲也一分不少地给了钱，按理，拿到钱的“我”应该是怎样的反应呀？（高兴，兴奋，激动，满心欢喜）但是此刻的“我”，没有丝毫的欢喜，没有丝毫的激动，而是什么呢？文中哪个词？“鼻子一酸”是什么感觉？（想哭的感觉、难受、伤心）2、我为什么会“鼻子一酸”呢？请默读课文，一边读一边用心体会，课文中哪些句子、哪些描写令我鼻子一酸。请你把这些地方画下来。

3、交流感悟

好的，谁来说一说，文中哪些句子令你鼻子一酸？

（1）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①出示。

② “震耳欲聋”什么意思？（声音大得都快要把耳朵震聋了）

多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！（生齐读）

③当震耳欲聋的声音向你迎面扑来的时候，你的反应，你的感觉是什么？可是母亲呢

（很烦，想马上离开；可母亲却要在这样的环境下工作，可见母亲挣钱是多么不容易呀）板书

小结过渡：这句话我们母亲的工作环境（恶劣）还有哪个句子描写了母亲的工作环境？

（2）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（外貌、工作环境）

1、老师：从这句话里，你读出了什么？学生：我读出了母亲的工作环境好差。理解“烤”，为什么不用“照”。 还读出了什么？学生：我知道了母亲很瘦弱，老师：说得真好，瘦弱的程度怎么样？学生：极其瘦弱。为什么瘦弱？你能想象吗？学生：因为工作太辛苦。

2、指导读：

④出示原文补充，指名读。谈感受。（我们一起来看一段资料）

⑤小结：看到母亲在如此恶劣的环境下艰辛地工作，你的心里什么滋味？

这怎能不让我鼻子一酸呢？带着这样的感受，再读这两个句子。

还有哪些地方令你鼻子一酸？

过渡：这句话除了描写了母亲的工作环境，还有对母亲的外貌描写，文中还有对人物描写的句子，你找到了吗？

（3）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

① 学生说理解（母亲疲惫）（描写了母亲的动作与神态）

②找到这一句的，一起读。

③这句话很特别，发现了吗？（“我的母亲”出现三次；“我的母亲”放在最后，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，而且用一次就够了。）

比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

④分组分别读一读，意思没变，但能改吗？我们一起到句子里去感受一下。

师（非常缓慢地、不敢置信地读） “背直起来了，我的母亲！”你看到了母亲怎样的背？（瘦弱、瘦骨嶙峋的背）这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）

师读（怀疑）“转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？（憔悴的脸）这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？（红润、娇嫩的脸）

师读（凝重地、心疼地）“褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”你看到一双怎样的眼睛？（疲惫、充满血丝）这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——（精神的、美丽的清澈明亮）

师（怀疑地问）当我第一次发现，母亲原来这样瘦弱、憔悴、疲惫，这还是我的母亲吗？（不是）我简直（不敢相信）带着你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，我们再读这个句子，我们轮着读，老师先读。

⑤为了强调母亲的瘦弱、憔悴、疲惫，为了表现我的不敢相信，这个句子能改吗？我们反过来再读。

⑥然而，这真真切切就是我的母亲，看到这样的母亲，我感到怎样（鼻子一酸）？带着这样的感受，再读这个句子。

作为儿子的我，心中不禁要问：母亲，我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？（被艰辛的工作消没了、消磨了、吞没了）母亲是怎样工作的？找出有关句子

（4）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①说说你的体会（这是对母亲的动作描写），找到这一句的，一起读。

②继续交流。（从“四个立刻”中我体会到了母亲工作非常忙碌，非常辛苦。）

从修辞上说，这是一个什么句？（排比句）正是这一次又一次的立刻带给我们这样的感觉：母亲工作非常非常地（忙碌、艰辛），一刻也不能（停）我们一起读一读，体会体会。老师读加点字，你们读其它——（师生轮读。四个“立刻又”一个比一个强烈）

（5）过渡：文中有母亲的语言描写吗？我们一起来读一读。

说说你的体会。

③母亲能停吗？母亲已经那样瘦弱、憔悴、疲惫，为什么就不能停下来歇一歇呢？

（因为要继续挣钱，因为要养活一家人，感受当时家境的贫寒）

④是呀！母亲要供我们吃，供我们穿，供我们上学，母亲这是在怎样地挣钱啊？（多么不容易，多么辛苦地，含辛茹苦地，拼命地）又一次告诉我们母亲挣钱不易呀

⑤作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此艰辛，如此拼命，如此不容易，能不鼻子一酸吗？来，我们再读。

（6）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？

①生回答，出示句子。

母亲竟然是这样做的，这样说的，齐读——

母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴。他爱看书的。”

②谈体会，引导。（从“动作描写塞”可以看出母亲十分爱我，她挣钱那么不容易，却毫不犹豫地给了我那么多钱。从母亲的话可以看出母亲十分爱我，我向她要这么多钱，她一句话也没有责备我，反而高兴地支持我看书。）板书：毅然给钱

③带上体会读。

④此时在儿子心中，这不仅是母亲给的书钱，更是什么？（深沉的、深厚的母爱，普通而又伟大的母爱。）

四、拓展伸华

1、就这样，我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱，也攥着母亲那深沉的爱，跑了出去，此时此刻，我的心情怎样？又是怎样做的？

2、原来想书想得失魂落魄，现在却为母亲买了罐头，从中可以看出我对母亲的（）但是，不管子女怎样做也永远报答不了母亲的爱，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

五、总结全文

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。母亲的爱，犹如春天里灿烂的阳光，带给我们温暖、光明；母亲的爱，犹如风雨中一把沉稳的大伞，为我们遮风挡雨。

六、拓展延伸：赞美母爱的小诗——《母亲的爱》。

七、布置作业

1、找一找与母爱有关的文章读一读。

2、回家后为母亲做一件小事，以表达你对母亲的感激。