一、谈话导入，板书课题

1、师：老师给同学们带来一首古诗，我们来听听。从这首古诗你感受到了什么？今天我们一起来学习一篇与母爱有关的文章——《18*慈母情深》，

2、板书课题。大家把课题齐读两遍。

二、检查预习，了解大意

1、默读导读提示，划出学习要求。师：请同学们把课本翻到97页，我们先来看看课文前的“导读部分”，自由读导读提示并划出学习要求。（指名回答）师：其他同学划对了吗？同学们，这是一篇略读课文，导读就是略读课文的眼睛，它会指引我们向正确的方向前进。

2、检查预习。（出示课件）我们在预习中已经通读了课文，下面老师要来检查一下同学们的预习情况了。

① 我会读词语：师：这些词语你会读吗？我想请一个小组同学来读一读。（小组长分配任务）失魂落魄、震耳欲聋、疲惫、龟裂、陷入忙碌、攥着。读得很正确，你真是一个合格的小组长！同学们，“龟裂”是什么意思？（指名回答后出示课件）是啊，我的母亲就有着这样一双像树皮一样裂开的手。再把这个词齐读两遍。

② 我会读句子：师：把这些词语放进句子中你还能读好它吗？

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

师：读得很通顺。

③ 我会概括内容：看来同学们已经能把课文读通顺了，昨天我们预习了课文，这篇课文讲了一件什么事呢？（指名回答）你能够抓住关键性的词语和重点句子来概括课文的内容，非常了不起！

三、品读课文，感受母爱

（1）师：文中出现了这样一个词——（出示课件）“鼻子一酸”。老师通过查字典看到“酸”字有这几种解释，你觉得应该选第几种呢？那“鼻子一酸”就是指——师：在这篇课文中哪些地方的描写会让你心里难受，会让你鼻子一酸想哭呢？

（2）（出示课件）下面我请同学们先静心默读课文，划出让你“鼻子一酸”的句子，并在旁边写下自己的感受，然后再和小组同学交流。

（3）师：刚才我发现有个同学找到的句子和别人不一样，请你来说一说。

句子一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

师：这句话为什么会让你“鼻子一酸”？……你是从哪些词语感受到母亲的工作环境差呢？由此可见母亲的工作怎么样？（辛劳）（板书：辛劳）

创设情境引导朗读：我来到母亲工作的地方，那里的噪声：——震耳欲聋。

师：我没有感受到母亲工作的地方震耳欲聋的噪声，孩子们，读书一定要读出感觉来！我们再来试试……昨天我的母亲是在这样的环境中工作的，读：——；明天我的母亲又将在这样的环境中工作，读：——；烈日炎炎的夏天、寒风刺骨的冬天我的母亲还将在这样的环境中工作，读：——
师：看到母亲日复一日、年复一年地在这样的环境中工作，我的鼻子怎么不会一酸呢？

（4）接下来我想请一个小组同学来汇报让你们“鼻子一酸”的句子。

句子二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

师：这个小组同学抓住了重点词语谈了自己的感受，真好，请坐。我们再一起来看看，这句话有什么特别吗？（出现了三个“我的母亲” ）

（出示课件，比一比：）如果只用一个“我的母亲”在最前面你们看看好不好？听老师读改后的句子。

师：你更喜欢哪句，为什么？（感情深、起强调作用）师：这是你的理解，很好！这三个“我的母亲”的出现，那是作者对母亲辛劳工作的一种心疼、一种震撼，也是对母亲心灵的呼唤和真情的流露啊。让我们一起来感受吧。你们读其他句子，老师读“我的母亲” 。——调换过来再读一遍。

师：看到母亲这样辛劳的工作，作为儿子，怎么能不鼻子一酸呢？
    引导学生小结：这段话又是对母亲的什么描写来体现母亲工作的辛劳的？（板书：动作、外貌、神态）来，同学们，学着老师的样子在这些句子的旁边写下这几种描写方法，不动笔墨不读书啊！

（5）好，继续汇报，还有哪个句子会让你鼻子一酸？指名回答。

重点品读句子三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

师：（学生谈完体会后出示句子）（板书：忙碌）请同学们看到这位同学找的这段话， 我们来体会一下母亲工作的忙碌，按老师的提示读句子。师：母亲说完，还来不及喘口气，生：——立刻又坐了下去。师：母亲说完，还来不及伸伸腰，生：——立刻又弯曲了背。师：母亲说完，还来不及擦擦汗，生：——立刻又将头俯在缝纫机板上了。师：——母亲说完，还来不及休息休息，生：——立刻又陷入了忙碌。
师：孩子们，从这四个“立刻”中你觉得母亲是在怎样的挣钱？（争分夺秒、抓紧时间……）师：好，老师想来采访一下几位母亲，（问学生）母亲啊，你为什么要争分夺秒地工作呀？……母亲啊，你就不能休息休息吗？……母亲啊，你如此忙碌地工作是为了谁呀？……师：我的母亲，为了孩子您再苦再累都毫无怨言，您这是拿命在挣钱啊！让我们带着对慈母的深情再读——

（6）师：母亲赚钱实属不易，可当我向母亲要钱买书时，母亲是怎么做？怎么说的呢？从书上找句子来回答。

　师：母亲掏出的不是百元大钞，而是——一卷揉得皱皱的毛票，母亲塞给了我多少钱？（一元五角钱）这一元五角钱在今天是微不足道的，可在当时，对母亲来说是多还是少呢？……母亲两天才能赚来一元五角钱，说明他的工资收入怎么样？……母亲的收入那么微薄，可想而知，母亲的家庭条件是非常的——贫寒。（板书：贫寒）我这位贫寒的母亲赚钱不易，却毅然塞钱，还对身边的女人说——这又是一位怎样的母亲呢？（支持我读书、通情达理、善良）（板书：善良）作者又是通过什么描写来体现母亲的通情达理和善良呢？（板书：语言）

  师：这塞的哪是钱啊，分明是母亲的——（心血、汗水、爱、希望......）你们都读懂了母亲的心啊！

3、小练笔：作家笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样呢？（出示课件）回忆平日和妈妈相处的一幕幕，回忆那浓浓的母爱，用文中的方法（外貌、动作或语言描写）把妈妈的爱写下来。（试试用上三遍“我的妈妈”这个词。）

小提示：回想我生病的情景：您把我抱在怀里了，我的妈妈；...... 小提示：在我失败时：您总是耐心地鼓励我，我的妈妈；......

师：好，停下你们手中的笔，让我们来听听孩子们的心声吧。（你是个懂事的孩子。你懂得回报爱了……）

1、我要把课文朗读三遍以上，注意读准字音，读通句子，碰到难读的地方多读几遍。

2、我能准确地标出自然段序号。

3、我能在加点字的正确读音下画“＿”，并多读几遍。

脊背（jǐ jí）      龟裂（jūn ɡuī）      陷入（xàn xiàn）

忙碌（lǜ lù）      攥着钱（zhuàn zuàn）    

4、我能理解下列词语的意思。

① 我知道“龟裂”的“龟”是多音字，它还可以读作＿＿＿＿，我知道

“龟裂”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我还知道母亲的手之

所以“龟裂”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

② 通过联系上下文，我知道“震耳欲聋”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

“失魂落魄’在文中是指“我” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

5、我会概括内容：

我一直想买一本《青年近卫军》，于是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿ ，母亲 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，就这样，我有了第一本长篇小说。

（二）细读课文，小组合作：

先静心默读课文，划出让你“鼻子一酸”的句子，并在旁边写下自己的感受，然后再和小组同学交流。

交流提示：（可选下列句式和同学交流，也可用自己的话说）

① 让我“鼻子一酸”的句子是  ······  ，我的感受是 ······ 。

② 我从（      ）这个词可以感受到······ 。