教学过程

第一课时

谈话导入激趣。

1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎么想，怎么做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。（板书课题）

2、齐读课题。

  二、初步了解课文。    

1、默读课文，边读边思考课文写了一件什么事？

2.检查预习情况（出示词语卡片）

    鲈鱼   鱼饵    操纵   鱼鳃    翕动    嘴唇    沮丧    抉择    告诫     实践

   （课件显示）

这些词语中蓝颜色生字是这节课我们要认识的生字，指明学生读。
词中有什么不明白的词，请提出来，先找生解释然后总结。

鱼饵：钓鱼用的鱼食。

鲈鱼：鱼名。

翕动：嘴唇一张一合。

皎洁：明亮而洁白。

沮丧：灰心失望。

抉择：挑选，选择。

告诫：警告劝诫。

实践：实行。

3.生字掌握的很好这些生字里的《饵合皎》这两个字这节课我们要会写的生字。

     饵：左右结构，左窄又宽。

     皎：左右结构，左窄又宽。

师范写。
生练习本上写。
评价。

三，再读课文，深入体验《我》的情感。

默读课文，课文写了一件什么事？（生汇报）
总结：本文主要写了一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量的道理的一件事。
快速浏览课文，从课文中找出有关描写《我》的情感变化的词句
指导与交流

    （1）出示语句

       师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

      （学生说完，课件显示有关语句）

    （2）钓到大鱼时的心情

       指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

      （语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

    （3）把鱼放回湖里时的心情。

      指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

     （语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。

     （当父亲再次要我把鱼放回湖里时）

     “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

     我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。

     我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）

四、课堂小结：

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

五，巩固练习。

看拼音写汉字。

Lu yu         yu sai      jiao jie          jue ze

(     )      (      )     (       )        (       )

六、作业

   1、写生字词，要求会写的生字每个写两遍；带生字的词语每个写2个。

   2、熟读课文，为下节课学习打好基础。

   3、摘录环境描写和心理描写的句子。

板书设计

                        13、钓鱼的启示

                  我        钓鱼   得意                              

                  放鱼   急切   委屈    乞求    依依不舍     

课后反思：

在本课的教学中我注意了学生语文能力的培养，如朗读的能力，用自己的语言说话的能力，写作的能力等。在培养这些能力的同时，激发了学生自觉遵守规则的情感。本课教学也有不足之处，如，在引导学生写作是，还应该引导学生扩展思维。如：在湖边的鱼除了遵守时间的规定还应注意些什么？这节课注重教师引导学生参与课堂活动，由最初的教师讲授到学生的合作交流、实践活动学唱歌曲和制作卡片不断地升华学生的爱国情感。所以，本课评价对学生进行综合性评价，包括参看、发言、合作学习等办法。在整个课程学习中，多处使用赏识教育，用激励性语言鼓励学生，同时还多处体现学生自评、生生互评等形式的评价。尽力向新型的新课标评价看齐，给学生最开放的，最多样的，最健康的学习评价。