18* 慈母情深 小学语文 人教2001课标版
1、认识三个生字,会写“攥”字,能区别多音字“龟”的读音并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品析人物的言行及环境的描写,感受母亲的贫困、辛劳,进而体会母亲对儿子深深的爱和我对母亲的感激、崇敬之情。
4、品味作者谴词用句的精妙,并学会运用作者的写作方法。
课文的内容虽然离学生的生活年代较远,理解内容上有点困难,然而,母亲伟大深沉的爱也能勾起学生对自己母亲的回忆,因而容易与学生的情感产生共鸣。
重点是通过品析人物的言行及环境的描写,感受母亲的贫困、辛劳,进而体会母亲对儿子深深的爱和我对母亲的感激、崇敬之情。难点则是使学生体会到母亲对儿子深深的爱和我对母亲的感激、崇敬之情,品味作者谴词用句的精妙,并学会运用作者的写作方法。
《慈母情深》教学设计
一、导入,感知全文
1、 课前板书好课题,放音乐《懂你》背景《慈母情深》图
2、 上课……大家好!同学们(点),在我们的身边有这样一个人(课件出示:诗)配乐,师朗诵:
母亲 (师读完,生说出“母亲”再跳出)
孩提时, 她,为你驱蚊纳凉;
跌倒时,她,将你紧紧抱起,
放学的黄昏,牵挂你的人,是她;
寒冷的夜晚,温暖你的人,是她,
你快乐,她幸福; 你哭泣,她悲伤。
无论何时何地, 她 ,永远地把你守护!
3、 你猜她是谁?也这们猜的举手
4、(点):是的,这个人就是我们的母亲,(点课件:出示“母亲”)你还从这首诗中体会到什么?(母亲很爱我们,母亲的爱无微不至)
5、真不错,大家不仅用耳朵在听,更是用心在听,带着你的体会我们一起读读课题,你觉得哪个字要读得重一些?赞同吗?很好,一起读读,再读。
6、那文章讲了一件什么事呢?慈母的情到底有多深呢?请大家自由地读读课文:读书要注意:坐正,拿好书,做到字正腔圆……好,停,有的同学读得又好又快,都读第2遍去了,文章讲了一件什么事呢,你能根据老师的提示说一说吗?自己先说说,课件出示:(叫好一点的学生)
因为我( ),想得( )。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声( )。当知道我是要钱买书时,母亲用( )的手将钱塞给我,她立刻又陷入了忙碌,我鼻子一酸,( )着钱跑了出去……
7、好,谁来说一说,说一个点一下课件,……是这样的吗?很不错,对课文很熟悉,掌声送给他。
8、这段中,这个词最容易读错?谁会读,“龟裂”再读,一起读,再读。这个字还有个读音是?组词?谁见过龟裂的手?谁的手?是怎样的?(对的,就是由于寒冷或干燥手上的皮都开裂了,有的有道道口子,严重的还会出血)为什么他的手会龟裂?你猜猜,怎样的人才会有这么一双龟裂的手呢?你还发现这段话哪个字很难写?是的,这个字笔画很多,足足有23画,这在我们汉字中算是比较少见的,写时要注意,伸出手,我们来写一写,课件:放大“攥”,写完的请把你的右手攥着。你发现攥着与拿着有什么不一样吗?(比拿着更紧)好的,请你们再次攥着你的手。
9、好,我们一起来读一读这段话
10、我鼻子一酸,“鼻子一酸”是什么意思?(心里难受,难受得想?哭)不对啊,作者想买《青年近卫军》想得失魂落魄,现在母亲给了他钱,他终于可以买那本书了,他如愿以偿了,按理说,他的心情应该是怎样的?(心花怒放、大喜过望、欣喜若狂)那他为什么还想哭呢,他到底在母亲的工厂看到了什么使他鼻子一酸呢?
二、学习“母亲外貌描写”部份
1、他看到母亲成什么样了?课件出示:请同学们划一划文中描写母亲外貌的句子,读一读,想象想象母亲的样子……生划,师巡视,以便叫学生回答(嗯,有的同学很快就找到了,划好的读一读,想象想象母亲的样子)
2、好,停,母亲成什么样了?你能从划的句子中找出相应的词来描述吗?他看到母亲……还看到母亲?还看到了母亲?虽然母亲戴着口罩,然而透过那张口罩,我们可以想象到那口罩下面是一张怎样的脸呢?课件出示:
极其瘦弱的脊背,
眼神疲惫的眼睛,
龟裂的手,
(苍白,布满皱纹)的脸
3、母亲的脊背极其瘦弱,极其瘦弱,课件“极其瘦弱”变成别的色,这里的“极其”可以换成“非常”吗?可以吗?想想看,极其瘦弱、非常瘦弱哪个更瘦?你对词的感觉很敏锐,掌声送给他。
4、母亲瘦弱到了极点,瘦得不能?再瘦了,简直是(骨瘦如柴、皮包骨头),看看,作者这个“极其”用得多么精准!因此,我们写作文时也应多推敲字词,尽量做到用词准确。
5、作者的母亲竟然成了这个样子,一起读读!再读,同学们,你想想,看到自己的母亲被生活折磨成这样,作为儿子的他,心里是什么滋味?(难过,很心疼)
6、老师这里有两个句子,看看,哪一句更能表达出作者内心的难受,心疼?同桌一起读一读,比较比较,体会体会,课件出示:
(1)我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
(2)背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
7、哪一句更能表达作者内心的的难过,心疼呢?也选这句的举手,看来,同学们很会感受,我们一齐读读,读出作者内心的心疼,难过。
8、为什么第2句更能表达呢,第2句在写法上有什么特别之处呢?我们一起探究探究,我读每句的前半句,你们读后半句,好吗?注意观察体会。
9、谁发现了这句的特别之处?(有几个“我的母亲”?而第1句只有?相同的词多次出现,表达的感情更强烈,这叫作什么?反复,对吗?谁发现这句还有什么特别之处?(我的母亲放在句子后面)把这样的词放在句子后面,感情就更强烈了,如果我们在写文章时需强烈表达感情,我们也可以学习作者用到这两种写作方法,好,我们再来有感情地读一读第二句,读出作者内心的难过,心疼。
三、学习“母亲辛苦工作”部分
1、 是啊,看到自己的母亲成这样了,作者怎能不鼻子一酸,想哭呢?那作者还看到了什么,让我们跟随他再去母亲工作的地方看看,母亲工作的工厂环境好吗?
2、你从哪里看出不好?课件出示:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。也划到这句的举手
3、“震耳欲聋”是什么意思?(声音大得让人感觉?耳朵感觉?都快要聋了) 你听过震耳欲聋的声音吗?听到这声音,你的第一反应是什么?你最想怎么做?母亲可以跑开吗?母亲可以捂住耳朵吗?为什么?一起读一读这句,读这句要注意什么?谁来读读,一起读读
4、同学们,这震耳欲聋的声音在母亲工作时有没有停止过呢?你怎么知道?你能从文中找出句子来说明吗?好,谁找到了,你来读一读,还有吗,(课件出示4个句子)看看,工厂里的人说话一直是大声,一直要喊(点课件),可见,这震耳欲聋的声音在母亲工作时从没有停止,同学们,这震耳欲聋的声音我们听一分钟都无法忍受,而母亲却要天天听,年年听,听了整整12年,想想,那是怎样的煎熬?有同学会不禁会问:她为什么不离开这样的工厂呢?母亲能不能离开这震耳欲聋的工厂呢?读读下面的句子我想你能找到答案,课件出示:
(1)那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票。
(3)我们五个孩子,全凭母亲一人带养,母亲每月工资只有27元(60年代)
5、母亲能不能离开这震耳欲聋的工厂?为什么?(家里很穷)是啊,这是个非常贫困的家庭,贫困得连破收音机都拿去卖了买粮食吃,板书:贫困,已经是这样贫困了,如果离开这,5个孩子吃什么,穿什么,他们一家六口将无法生活,为了她的孩子母亲能离开震耳欲聋的工厂吗?不能,母亲只能忍受,一干就是十二年。
6、那么,在这样环境恶劣的工厂中母亲又是怎样工作的?请同学们划出描写母亲工作情形的句子,谁来读读你划的句子,我们一起来看看,课件出示:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……一起读读这句,同学们,母亲工作怎样?(忙碌、紧张、辛苦)母亲整天这样紧张,忙碌,天天这样紧张,忙碌,这是多么得? 板书:辛苦
7、这句中哪个词尤其更让你感觉母亲工作很忙碌,很紧张?连用几个“立刻”?四个“立刻”运用反复的写法,更让我们感觉母亲工作非常辛苦,紧张。
8、谁来读一读,读出母亲的那份紧张,那份争分夺秒,那份辛苦。
9、谁来给他的朗读提个建议,谁再读读(真好,似乎她就是紧张工作的母亲,掌声送给他)
10、我们一起来读读
四、学习“母亲给钱”部份
1、同学们,母亲每天就是这样紧张地工作,拼命地挣钱,可以说,她挣的每一分钱都是?(来之不易、用血汗换来的)然而,就是这样贫困,这样辛苦的母亲,当我向她要一元五角钱买书时,当她的同不劝他不要给钱时,她有没有犹豫?
2、你从哪看出母亲没有犹豫?
3、一齐读读这个句子 课件出示:
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”
4、你是从母亲的哪个动作看出她没有犹豫?板书:塞
5、而且母亲塞给我钱时不但没有犹豫,反而心情怎样?从母亲的什么看出?(语言)谁来读读母亲说的这句话,一起读读
6、同学们,母亲的钱是那么得来之不易,可是为了满足儿子读书的愿望,母亲把自己辛辛苦苦一分一分挣的钱毫不犹豫地塞给我,你想想,母亲塞给我的只是钱吗?还有什么?塞给我的是?(爱,她的血汗,对我的期望,支持)是啊,这毫不犹豫地一塞中塞的是多深的慈母情啊!
7、课件出示(放音乐): 是啊,只要儿子想读书,母亲再苦再累她也愿意,流再多汗再多血她也开心,这就是伟大的母爱,这就是深深的慈母情,看着母亲又开始在那震耳欲聋的环境中拼命工作,拿来着母亲塞在手里的血汗钱,我再也控制不住自己的感情,鼻子一酸,攥着钱跑了出去,此时,我有多少话要对母亲说啊,有多少情要对母亲诉啊!
课件出示:我鼻子一酸,攥着钱跑了出去,我在心里多想对母亲说:“母亲, ”
想想,此时,我想对母亲说什么,说你的自责,你的忏悔,你的决心……
8、看得出来,同学们也和作者一样被慈母这伟大的爱深深的情所感动了,也和作者一样是个懂事孝顺的孩子,后来,作者用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头,然而母亲却又给他凑足了钱帮他买了那本书,其实,课件出示: 梁晓声 图像,简介,这是一个真实的故事,故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。他有一个辛酸的童年,但幸运的是他拥有世间最深沉的母爱。正是母亲那博大、深沉的爱,时时给他力量,使他成了一名大作家。所以他心里充满了对母亲的感激,满怀激情地写下了这篇文章,板书——起读课题,再读。
9、课件:放音乐《烛光里的妈妈》同学们,其实,天下的母亲都是如此,我们的母亲也是那样地爱我们,也许是母亲一句简单的话语,你吃饱了饭吗?做作业累累呀?也许是母亲一个关切的眼神,也许是母亲默默地付出,课后,请大家仿照课文的写法,写写母亲对你的深情,课件出示:小练笔:仿照课文的写法,抓住母亲的外貌、动作或语言,用简短的一段话描写一个场景,体现母亲对你的深情。也让我们记住母亲的深情,并像梁晓声一样用行动来报答母亲那伟大的爱吧!
10、课件出示:背景母爱的图片,这堂课我们就上到这里, 下课!