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共1课时 18＊ 慈母情深 小学语文 人教2001课标版
1教学目标：1、知识目标：认识三个生字”陷、碌、攥”，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2新设计：一、导入新课，整体感知。二、理出线索 ，揭示课题。三、品读课文，体会情深。四、补白练笔，体验情深。
3学情分析：五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。因此，我在课堂中适当地补充介绍当时时代背景，抓住1.5元钱，帮助突破本课的难点。课堂上主要是通过品词品句，以读悟情、讨论交流等方法完成学习目标。
4重点难点：引导学生研读理解作品中人物的思想感情。文本，通过对重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
5教学过程
5.1 第一学时：一、导入新课，揭示课题：在这个环节我主要采用谈话导入法，目的是让学生找到本课学习的一个感情基调，低沉的，深情的，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待。（导入语：世界上有一种人和你在一起时，总是千叮咛万嘱咐要你多穿件衣服，注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很窝心，缺钱时她总会用些赚钱不易之类的话来训你，边教训边塞钱给你，这便是母亲，今天就让我们一同走进慈母情深，一同去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。）（课件出示） 二、整体感知，理出线索 ：首先是让学生快速浏览课文，并凭借预习的记忆，完成这段话的填空，把课文中出现的词工工整整地写下来。要求：1、不许看书，在空白处把课文中出现的词工工整整地写下来。2、理解词语“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋。”然后让学生再读这段文字最后一句话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”引出问题：为什么我“鼻子一酸？3、让学生带着这个问题，打开课文，静静地读，用波浪线画出文中能够让“我”鼻子一酸的句子。 （我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。）（课件出示） 这个环节的设计目的有三个：一是检查了学生的预习情况，二是疏通生字词，理解并积累词语，同时我还想通过让学生想象，联系生活等方法来复活“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等这些词语的本来面目，拓展文本之外的画面。我觉得这些词语可以凸显母亲工作环境的艰苦和工作强度的辛苦，它可以让母亲的形象在孩子们心中更丰满。三是以“鼻子一酸”统领全文，理出学习线索。既培养了学生提炼信息和概括主要内容的能力，又为整节课学生的自主阅读学习起到了牵一发而动全身之作用。 三、品读课文，体会情深 围绕“为什么我鼻子一酸”这个问题，展开对整篇课文的分析，这个板块是我教学的重点，在备课时我预设捕捉了三个镜头，想以这三个镜头为捕捉重点，以节省略读教学的宝贵时间，实现“长文短教”的教学目的。 镜头一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”“震耳欲聋”一词写出了母亲工作环境的恶劣，环境描写衬托了母亲工作的劳苦对这个词语的理解，有助于学生对课文内容的理解。镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”慢镜头突出母亲的疲惫不堪。镜头三“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。（课件出示） 所以在这个环节，我还有意渗透教给学生朗读的方法，让学生在多种形式的朗读中增进体验，升华情感。进而让学生感受母亲挣钱的辛苦和塞钱的爽快，学生脑海中母亲的形象越来越清晰，体会作者“鼻子一酸”的感触也就越来越深。 四、补白练笔，体验情深 在这个环节我设计了一个小练笔，在一首《烛光里的妈妈》的配乐下，孩子们将其稚嫩的，生涩的语言写下来，此刻他们笔下流泻的文字是真诚的，那一刻，浓浓的慈母情，深深地爱母情，洋溢课堂，课堂成了学生们宣泄情感的场所，能做到这一点，我就很满足了。 五、补充拓展，情感升华 ：梁小声说过“我们常说一个人的“爱心”，它一定是从对自己父母的体恤开始形成的。”教育学生从小要有一颗感恩的心，不管我们的父母是贫穷还是富裕，美丽还是普通，但他们对儿女的爱却是一样的。设计目的：这个环节我主要想给学生们展示这几组图片，让他们更深层次的去体会母爱的伟大，从而对本课进行一个拓展延伸。学生们在此体会到母爱是无私的，伟大的，接下来我设计了以下两个作业：1、母爱无私，用实际行动表达你对母亲的感激，热爱。可以给母亲一个大大的拥抱，并大声的说出我爱您。2、母爱细腻、无私、博大，你的母亲也是如此，抓住你的母亲的细节描写，写出对你的爱。 我设计这两个作业的目的：根据我校“三段六步”教学法的课改模式，作业要体现分层，要照顾到不同层次的学生为前提。
教学活动
活动1【活动】慈母情深
学生快速浏览课文，并凭借预习的记忆，完成这段话的填空，把课文中出现的词工工整整地写下来。要求：1、不许看书，在空白处把课文中出现的词工工整整地写下来。2、理解词语“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋。”然后让学生再读这段文字最后一句话“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。”引出问题:为什么我“鼻子一酸？3、让学生带着这个问题，打开课文，静静地读，用波浪线画出文中能够让“我”鼻子一酸的句子。
活动2【导入】慈母情深
我还有意渗透教给学生朗读的方法，让学生在多种形式的朗读中增进体验，升华情感。进而让学生感受母亲挣钱的辛苦和塞钱的爽快，学生脑海中母亲的形象越来越清晰，体会作者“鼻子一酸”的感触也就越来越深。
活动3【活动】慈母情深
在一首《烛光里的妈妈》的配乐下，孩子们将其稚嫩的，生涩的语言写下来，此刻他们笔下流泻的文字是真诚的，那一刻，浓浓的慈母情，深深地爱母情，洋溢课堂，课堂成了学生们宣泄情感的场所，能做到这一点，我就很满足了。
