1、讲故事，导入新课：这个中国留学生到底缺的是什么？让我们到《钓鱼的启示》这篇课文中去寻找答案。

2、板书课题    13、钓鱼的启示

1、回顾品读1－3自然段。

①  上节课，我们整体感知了课文，学习了课文的1－3自然段，让我们回顾上节课所学的内容，谁来说说这篇课文讲述了一个怎样的故事？

②  课文首先记叙了什么？（我和父亲去钓鱼的经过）

③  “我”钓到了一条大鲈鱼！这时，我和爸爸的心情怎样？

师：哪些语句的描写表现出来的？谁来读一读。

读书评价：我们读书讲究声情并茂，从他的朗读中听出了一种怎样的语气？那从他的表情中看出得意的神情了吗？你们想不想读。

字幕出示：学生齐读

师：读得真好！多漂亮的一条大鲈鱼啊！

2、品读4－9自然段。

师：同学们，如果当父亲好不容易钓上来一条这么漂亮的大鲈鱼，你正在沾沾自喜、洋洋得意的时候，有人却要你把鱼放掉，你的心情会怎样？

师：课文中哪些语句描写了“我”在放鱼的过程中心情和行为和变化？下面我们分角色、分小组朗读课文的4－9自然段，读完再讨论勾画出相关的词句。

师：哪个小组能勇敢地站上台来分角色读读这部分内容。

读书评价：他们的表现怎样？

师：是啊！读书要声情并茂，以情带声，同学们，让我们再来细细地品读。“书读百遍，其义自现”，只有深刻地读，带着你的理解细细品读，你才能读出其中的意味。

字幕出示：

①  师引读第一句。问：你从这句话中读出了什么？从哪个字体会到的？

②  师范读第二句，学生再齐读。问：你从这句话中读出了什么？指名读、齐读。

③  爸爸是怎样回答他的呢？齐读第三句，父亲的表情怎样？

④  接着“我”表现出怎样的情绪？读第四句。

问：从这句话中，你又体会到了作者怎样的心情呢？

师：是啊！父亲的做法让他很不理解，他大声地跟父亲争辩，甚至哭出了声，近乎是歇斯底里，再读第四句。

⑤  这时我抬头看了一下，因到处都是静悄悄的，皎洁的月光下……引读第五句。

问：你从这段话中读出了作者怎样复杂的心理呢？再读

⑥  师引读：“尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的”。让我们再来读一读父亲那不容争辩的声音：“孩子，你得把它放回湖里去。”我只有——，齐读第五句。

师：下面，让我们带着这种由急切而大声争辩，以至于哭出声再又到乞求，最终只能依依不舍地放弃，带着这种复杂的心情来朗读这些句子，细细品味作者情感的变化。注意声情并茂。

⑦  学生齐读该部分内容。

⑧  师：“爸爸！为什么？”父亲为什么要这样做？难道他不喜欢这条大鲈鱼吗？从哪个字眼可以看出？（盯）那父亲为什么要我“忍痛割爱”呢？你赞同父亲的做法吗？谈谈你的看法。

⑨  师小结：作者从钓鱼这件事得到了怎样的启示呢？出示字幕、齐读。

师：“是”与“非”你能换一组近义词吗？

在钓鱼的过程中，怎样做是对？怎样做是错呢？

你能不能把这句话添加几组关联词，补充一下说得更具体？

字幕出示，练习说话。

师：说得很好！但是，孩子们，要做到这一点并不容易！课文中有这样一句话——出示字幕，齐读。

问：这诱惑人的“鱼”是指什么？

师：包括那些暂时能给自己带来的一点方便、一点利益、一点好处的人或事物。那课文中讲述的什么就是那巨大的诱惑呢？在你的成长过程当中，遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑的“鱼”吗？说说

师：是啊！生活到处都有那诱惑的“鱼”，可不管那“鱼”有多么巨大的诱惑力，我们一定都必须要有道德实践的勇气和力量。

师：老师送给你们几句名言警句吧！

出示字幕：名人名言

师：回到我们讲述的中国留学生的故事上来，他之所以找不到工作，是因为什么？对，他缺的是诚信，是道德。板书：道德

师：道德具体包括哪些方面呢？

学完这篇课文，你得到了哪些启示？下面我们有感而发，写一句简短的话抒发你的体会，写出你的启示。

结课：孩子们，你们这些精辟的语言就给今天的这堂课做了一个最好的总结。最后，老师把这几句话送给你们。师生齐读——出示字幕