1、谈话：今天我们继续来学习钓鱼的启示。

2、回顾课文，说说课文主要讲了什么内容？

学生交流，教师及时评价。（板书：钓鱼   放鱼    启示）

3、我从中得到什么启示呢。（学生回答，出示课件）

4、出示“启示”部分朗读。

过度：这件事为什么会给我留下这样的启示呢？这节课我们就来深入理解。

（设计意图：通过回顾课文，使学生进一步弄清课文内容，理清课文思路，体会作者难忘的感情。）

（一）感受“我”的不舍之情。

1、课文中的什么事让我最难忘？为什么？(放鱼时“我”很伤心，很舍不得。   )

2、出示学习要求：

1、朗读4—9自然段的课文，说说你从哪些句子体会到“我”舍不得把大鲈鱼放回湖里去的？

2、 从这些句子中体会“我”当时的心情是怎样的？用表示心情的词标注在句子后面。

3、学生交流句子，抓住关键词体会“难舍”的心情。

4、课后练习填空，体会我放鱼是的心情变化。

5、抓住关键词指导朗读，读出 不舍的感情。

6、完成课后填空练习：通过课文的理解，填上”我“心情变换的过程：得意-----（       ）--------（         ）----------（              ）
  （ 设计意图：通过抓住关键句子中重点词语的理解体会“我”的心情变化，通过感情朗读，进一步体会我舍不得放鲈鱼的心情。）

 (二)默读课文,体会我对鲈鱼“难舍”的理由。

过度：看看“我”的这些心情变化，我愿意放鲈鱼吗？

1、出示课件，自读思考：

我不愿意放鲈鱼的理由是什么呢？请同学们自读2—9自然段，把相关的句子做上记号，读一读并想想你有怎样的体会？

2、学生交流不放鲈鱼的理由的句子，谈体会，

3、指导读句子，

（ 设计意图：通过抓住关键句子和词语的理解、朗读，进一步体会我舍不得放鲈鱼的心情及理由。）

（三）体会父亲为什么坚持放鱼的坚决态度。

过度：“我”的理由这样充分，父亲答应留下鱼了吗？父亲的态度是怎样的？

1、自读课文抓住关键句子体会父亲坚决放鱼的态度的句子。

2、父亲的态度为什么这样坚决？

3、出示“禁捕”的有关资料，体会禁捕虽然是小规定，人人都不遵守的话会对我们的生存环境有着巨大的影响。

4、说说我们身边还有哪些人们不愿意遵守的规定？人们为什么不愿意遵守？

5、体会父亲这样严格教育我的目的是为了什么？

6、理解句子“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。体会句子中两个“鱼”的不同之处。

（设计意图：根据 “禁捕”的资料并联系实际生活，深入体会遵守规定的重要意义，明白父亲这样教育我的原因。）

（四）、理解“启示”

1、在父亲严格的教育下我取得了怎样的成功？如果你是作者你想对父亲说些什么？

2、带着感激之情，朗读课文第十段。

3、再次出示“启示”让学生根据对课文的理解，把“是”“非”“实践”“道德实践”等关键词用换词的方法理解启示。

4、根据理解齐读启示。

（设计意图：根据课文的理解使学生进一步理解启示部分的意思，体会“我”对父亲的感激之情。）

（五）谈话总结：

1、学了这篇课文你有什么收获呢？

2、谈话：同学们，每天我们都生活在各种各样的规定中，正是这些规定是我们的生活井然有序，温馨美好，为了这份井然有序和温馨美好，我们有力量有勇气遵守规定，拒绝诱惑。

（设计意图：是学生能够梳理自己所学的内容，联系实际，加深影响。）

       学习了《钓鱼的启示》，我们来写写自己的启示，如《 捡钱的启示》、《丢垃圾的启示》。把事情的起因、经过、结果和得到的启示写清楚。

（设计意图：对学生进行写作练习，培养学生书面语言表达能力，同时使学受到遵守规定，做事讲道德的教育。）

通过课文的理解，填上“我“放鱼时心情变化的过程”：

得意------（             ）--------（                   ）------（                ）

1、有感情的朗读课文。

2、积累喜欢的词语和句子。

钓         钓鱼       难得

鱼

的         放鱼        难舍                                            拒绝诱惑

启

示         启示        难忘                                            遵守规定