一、激趣导入

今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友！（出示幻灯片）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。它的叫声如笛儿般婉转。它是什么鸟呀？（板书：珍珠鸟）。

二、共探新知

1．出示要求，自由朗读课文。

（1）用自己喜欢的方式学习生字词。

（2）用自己的话说说课文主要写了什么？

2.快速浏览课文，找出“我”和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。

3.切入第十三自然段。

说说这一段为什么最令人惊喜？

4．出示幻灯片，珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么又如此的信赖作者呢？

5．回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

6．合作学习，教师巡视指导，相机点拨指导。

7．交流体验。

问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？

 “我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。

“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。

“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。

小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”。

后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。

最后，完全信赖“我”了。

问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？（换角色读）

渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

8．终于有一天，……我笔尖一动，流泻下一时的感受（引读：信赖，往往创造出美好的境界。）

三、巩固拓展

1．交流写法：了解什么是散文？

2.在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是……（信赖，往往创造出美好的境界。）

练笔：（出示幻灯片）

用“信赖是……”的句式，写写你对人与人之间、人与动物之间、人与社会之间的一点感觉、一点情境、一点滋味。