18＊ 慈母情深 小学语文 人教2001课标版
1.知识与技能
认识课后生字，理解"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等词语。
有感情地朗读课文。
通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲地慈祥和善良以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.过程与方法
抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子体会母亲的深情。
有感情朗读，在读中悟情。
3.情感、态度与价值观
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。
1.通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲地慈祥和善良以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.通过有感情地朗读，体会母亲的深情。
1. 导入揭题
师：在这个世界上有这样一个人，她的爱绵绵如溪，纯纯如水，她就是母亲。今天就让我们走进一位普通的母亲，去感受她那博大的（齐读课题慈母情）
师：看到课题，你有什么疑问？ 生：少了个“深”。
师：不加这个“深”字行不行？ 生：不行，因为就体现不出慈母对我的情谊到底有多深了。 师： 对啊，一个深字饱含了母亲对儿子深深的爱，也是儿子对母亲的深情，怎么可以省去呢？让我们饱含深情的再读一遍课题：18慈母情深。
2、不看书回忆一下课文讲了一件什么事？试着做一做老师发给大家的练习题，记得要用课文里的词语。指名读并订正。
1、默读，课文写了一件什么事写出了母亲的情深，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？
2、你找到了哪处描写母亲的句子，
反馈：句一：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
T：这是写母亲的样子，我看到了一个怎样的母亲？（瘦弱的母亲）
句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲------。（疲惫的母亲）
T：这是写母亲的动作、神态。
句三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
句四：母亲说完，立刻又做了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------（忙碌的母亲）
3、我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。我问你们答。
T：我想要一块五毛钱买一本我梦寐以求的《青年近卫军》，于是我来到了母亲工作的地方，在震耳欲聋的躁声中，我看到了（学生接读：句一）
我大声叫妈，我又看到了这样的母亲。（学生接读句二）
我向母亲要一元五毛钱买书，学生接读句三，
我遭到母亲同事的指责，母亲却高兴地说：“我挺高兴他爱看书的！”说完，（学生接读：四个立刻句）
（板：动作、神态，外貌）
我们走进了文章，看到了一位瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲，可问题出来了，这瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲怎么让我们体会到这个深字呢？让我们再走近一点这位母亲，再近点，直至她的每一个动作、每一个神态、每一处外貌、每一句话语。
（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：
出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
1、 自己读读，你看到了一位怎样的母亲。（极其瘦弱）
2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头，）。指读
3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”
（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲
（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉
（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。
（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据
A、我大声说出了母亲的名字。（为什么要大声说）生接：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
B、母亲大声问：“你来干什么？”为什么要大声问，生接：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
C、妈——妈——，破折号，为什么？生接：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
D、旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：为什么要喊：生接：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？
生(群)：母亲太不容易了！心里难受极了！
4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：
补充： T：当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。
5、你感受到母亲极其瘦弱的脊背里藏着慈母情深吗？再读句子。
（二）一个简单的外貌描写就刻画出一位慈母的深情，那么这个情深在母亲的每一个动作，每一个眼神中我们能否也感受到呢？我们再来看看这句。
句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲------。
1、 自己读读,你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲） 褐色的口罩 辛苦的母亲 指读
2、 谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）
3、 改说，比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------
再读，看看有什么感觉？（有一种心灵的震撼、惊叹，不敢相信这就是我的母亲）
个性朗读。我的吃惊、我的震撼、我难以置信，这就是我的母亲。
4、背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？
5、一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心理什么感觉？（心痛，心碎，我忍不住要哭了，母亲为我们付出太多了-------）
6、是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。
（三）这样的句子还有一句：
A、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------
1、四个立刻又，你又体会到了什么？（忙碌）读
2、 为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什么体会？（反复，更枯燥、更单调，没有一点点变化）
3、这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。（学生齐读课题）
（四）这样的情深还在这样一个细节中.出示：
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
1、读读,母亲的情深在什么地方？(掏 龟裂 揉得皱皱)
A、龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦
母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？
这龟裂的手指就是母亲的情深啊，齐读。
B、这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药；衣服旧了，她舍不得换件新的；手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的？
掏
2、母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的？指名读
3、我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。
我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。
母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。
（1）母亲掏出来的是什么？
（一元五角钱，一叠揉得皱皱的毛票，一个人10天的生活费）
（2）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）
T：一个掏字，那就是——“慈母情深”。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：—————————————————————————————
拿出你们的课堂小练笔本，想一想，写一写，可以是自责，可以是希望…但不要忘了"妈妈"这个深情的字眼，在你的内心独白里面，至少出现3次"妈妈"这个词。
2、总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。最后让我们来欣赏一段视频，再一次静静地回味一下人世间这份平凡而又伟大的母爱！
18*慈母情深
外貌 神态 动作 语言
平凡伟大的母爱
