苏联的大教育家霍姆林斯基说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展，同学们，你们喜欢读书吗？新学期又开始了，一本本新书摆在我们的面前等着我们去读了。我们每个人至少有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受呢？这节课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。

1.简介作者林海音

2.查字典理解“窃”的含义

1.课件播放《窃读记》的朗读
2、学生默读课文两遍。
3、读第一遍，圈出课文的生字、新词

4.学生交流识记生字词的方法。

5.用课件让学生读生字词，达到熟记的目的。

6，体会有关词语的含义：

 适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就放下书离开。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

依依不舍：留恋，不忍分离。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

1.想想课文是按什么顺序记叙“窃读”这个特殊的童年经历的？

2.文章主要内容是什么？

近义词：

担忧—（     ）  惧怕——（           ）充足——（            ）鼓励——（           ）依依不舍——（              ）

反义词：贪婪（      ）  适宜——（           ）

充足——（            ）担忧——（            ）  惧怕——（           ）

鼓励——（            ）依依不舍—（          ）

看解释写词语

1、指贪得无厌，没有满足的时候（         ）

2、留恋，不忍分离。（         ）

3、比喻不能实现的胡思乱想。（            ）

4、形容雨很大。

5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。（         ）

1.学生默读全文。

2思考：作者窃读的滋味是怎样的？

本节课我们初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解，但要体会小姑娘那种窃读复杂的滋味，我很快乐，也很惧怕，还要细读课文，下节我们继续学习。

窃   读   记

       去书店——在书店——出书店