一、情境导入，揭示课题

（课件播放歌曲《母亲》）同学们，听了这首歌曲，你有什么想要说的吗？

过渡：“世界上只有一种爱，不求回报；世界上也只有一种爱，无怨无悔，这份爱无处不在。今天就让我们一起走进作家梁晓声的母爱世界，去感受那博大的慈母情怀。

板书课题：慈母情深  

二、初读课文，整体感知

（课件出示）请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？（板书：母亲  “我”）

三、再读课文, 悟情悟法

1、根据阅读提示，自学课文。

请大家根据阅读提示自学课文，画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，联系上下文说说这是一位       的母亲？在自己感受特别深刻的地方做简单的批注。

2、小组交流。

3、全班交流自己的读书收获。（学生发表自己的见解，教师作适当点拨。）

（1）、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”从“震耳欲聋”这个词语我知道了母亲工作的地方噪音很大，母亲天天在这样的环境中工作很辛苦。   

（2）、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”这是母亲的动作描写。我从这句话中体会到母亲为了维持一家人的生活，工作很辛苦，身体很虚弱。

（3）、课件出示：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”这是动作和外貌描写，我从这句话中体会到了母亲很辛苦。

  师：此时，你仿佛看到了一个怎样的母亲？

师：母亲的眼睛曾经是怎样的？（清澈的、炯炯有神的）

母亲坚挺的背，光洁的面容，水汪汪的眼睛哪里去了？假如你看到这一幕，会有怎样的感受？齐读，你发现了什么？（发现每句话的后面都有一个“我的母亲”。）

课件出示改后的句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

师：比较着读一读，看你又有什么新的体会？

师：三声“我的母亲”，声声带情，那是一种怎样的感情？不必说出来，朗读是表达感情最好的方式。把自己所有的感动，融入到朗读中，谁来试试？   

（4）、“母亲说完，立刻又坐了下去-----立刻又陷入了忙碌……”读读这段话，说说这段话有什么特点？   

从四个“立刻”中体会到了什么？从“又”中又体会出了什么？

师：日复一日，年复一年，母亲一直就是这样工作的，母亲的工作师多么的单调、枯燥啊，来，让我们边读边想象画面，再现母亲拼命工作的场景。

（5）、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”说明妈妈生活很拮据，很珍惜这不多的钱，但她却让我买书。

（6）、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！

小结：这就是我可敬的母亲，她为了一家人的生活不知疲惫地操劳着，家境这么贫寒，挣钱这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，这其中包含着多么深沉的母爱（板书：深沉的爱）；当我亲眼目睹母亲工作的场景，感激、崇敬之情油然而生。（板书：崇敬之情）

4、总结写法：大家回顾一下，我们是用什么方法来体会慈母情深的？

生总结，师板书：抓住人物的外貌、语言、动作描写，体会人物的思想感情。

过渡：由梁晓声的母亲，我想到了许许多多的母亲，她们是平凡的，却又是伟大的，下面就让我们用同样的方法再来学习一篇文章。

四、运用学法，拓展阅读

1.快速阅读《妈妈喜欢吃鱼头》，边读边画出展现慈母情深的语句，用简练的语言概括自己的感受及句子的描写方式。

五、拓展延伸，升华情感

女人做了母亲便喜欢吃鱼头，是因为她想把更多的爱给自己的子女。我们的母亲又何尝不是这样？请大家看一组图片。可曾记得，学校的大门口母亲张望的眼神；可曾记得，风雨中母亲送我们上学的情景；可曾记得，为了我们的健康成长，母亲煞费苦心。此时此刻，你想对关心你、疼爱你的妈妈说些什么？

我们不仅要感受爱，更要回报爱。

同学们可以课外阅读整本书《发现母爱》，让我们细细品味，进一步感受母爱的伟大。