1、学生自由朗读课题后个别学生试读课题。

2、教师相机点拨。

3、学生对“深”字提出自己想到的问题。

1、自由、大声地朗读课文，注意：读准字音，读通句子，读懂课文的主要内容。

2、根据课文内容完成填空。

3、教师校正。

4、师生共同交流、感悟：

①“攥”的写法和意思。

②“龟裂”的意思。

③理解“鼻子一酸”的感觉，质疑“鼻子一酸”的原因，为下一阶段的学习做好过渡。

（一）学生自由默读，根据默读提示展开自主学习。

 一边默读，一边用心感悟，哪些地方、哪些细节、哪些关于母亲外貌、动作、语言的描写让“我的鼻子一酸”，请在这些地方下面画下你颤抖的线。

（二）学生自由展示勾划的语句。

（三）组织学习交流，感悟重点句、段。

 1、重点句一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。

 ①学生理解“震耳欲聋”的意思。  

 ②问题1引思：如果你突然处在震耳欲聋的噪声中第一反应会是什么？

 ③问题2引思：这种噪声消失过吗？如果没有请找出依据，让学生在自主阅读中感悟母亲工作环境的恶劣。

2、重点段——第16自然段：“背直起来了……我的母亲……”

①学生找出句子的特殊之处。

②教师组织学生把原句和改动了句式但意思不变的句子作比较，引导学生感悟原句蕴含的语文韵味。

3、重点段——29自然段：“母亲说完，立刻又坐了下去……立刻陷入了忙碌中……”

①生读句子，读出快镜头的感觉。

②找立刻的近义词。

③反复朗读，品悟母亲的忙碌。

④同桌交流讨论：陷入忙碌的母亲接下来会干些什么？

4、重点段——28自然段：“母亲却已将钱塞在我的手心里……爱看书的。”

①问题导思：当我“向母亲要钱时，母亲是怎样做？怎样说的？

②学生交流，重点品悟“塞”字。

5、按要求完成小练笔，学习作者写作手法，走近人物内心，感悟慈母情深。

1、学生联系实际，选取一个生活场景来说说自己的母亲是如何关爱自己的。

2、播放歌曲，升华情感。