22 狼牙山五壮士 小学语文 人教2001课标版
1、读悟结合，了解五壮士“顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。
2、带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。
3、理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
4、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以通过故事背景的介绍、视频的直观感受和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
读悟结合，了解五壮士“顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
1、师：在河北易县西南部，有一座山因其峰峦似狼牙，被称为狼牙山，在这里，曾经发生过一个可歌可泣的故事，故事的主角，是五位英雄，他们被誉为：
师板书 《狼牙山五壮士》
请大家齐读课题
2、我们来回顾一下上节课学习的内容
课文是按什么顺序写的，共写了几部分内容，分别是？
（让学生看着课文说，师课件出示各部分小标题：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖）
3、（学生看屏幕）谁能运用小标题串联法，说说课文讲了一件什么事。
4、老师还清楚地记得，在昨天1-3部分的学习中，这些句子曾深深地打动了我们。让我们一起带着自己的体会有感情地读一读。
5、在前三部分的学习中，我们运用了哪些方法来感受人物的英雄形象和战斗的激烈场面呢？谁还记得。（抓住人物语言、动作、神态；找关键词体会；带感情地朗读；边读边想象）今天，我们就用同样的方法来学习课文剩下的部分。
1、上节课，老师给同学们留了一个作业：通过预习四五部分，你有什么发现或者疑问吗？学完课文，你一定会知道答案的。
刚才已经有同学发现，课文前三部分称五位英雄为“战士”，后两部分称他们为“壮士”。
（1）你知道壮是什么意思？
（2）今天，老师要交给同学们一种新的理解字义的方法。拆字理解法。
“壮”，左右结构，左边壮字旁，由“爿“演变而来，意思是劈开成片的木柴；右边“士”，意思是能干的人，合在一起是干了很多事的人，现在引申为干了很多事的功臣。
（3）在书写的过程中，注意和“状”的区别。形状的“状”右边是个“犬”。
（4）看田字格的安排，要写得左窄右宽。请同学们写两遍。写字时注意身坐直，眼离书本一尺远）
师：为什么又称五位为“壮士”呢，让我们先来学习第四部分。
2、用你喜欢的方式自由朗读课文四部分，将人物的语言、动作、神态用不同的符号勾画出来，感受深的地方还可以做批注。
哪些句子深深地打动了你？（指名汇报）
3、
（出示：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”）
。
4、觉得这个句子打动你的同学请起立，用朗读读出你的体会。师：这是对人物的什么描写。
5、在课本上圈出描写动作的词语：拧、夺、插、举、砸。
6、你对哪个动词体会最深，你是怎么理解的。
举：为什么要高高举起？而不用抱呢？
夺：为什么要夺过手榴弹，你从哪里看出来的。
（马宝玉嗖（sōu）的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。）
你已经学会了练习上下文理解词语的意思。让我们和马宝玉一起，让这最后一颗手榴弹，把敌人炸开花。齐读。
7、（抓住语言）再读一读班长喊的哪句话。应该怎么读？（指导读出力度和狠劲儿）大家再一起读班长的话。
8、师：随着班长的一声大喊，顿时——
（出示：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去；石头向敌人头上砸去。）
(自由读→这两句话有什么不同→书上为什么用第一句)
什么决心？仇恨，为什么仇恨？
师：老师课前让同学们搜集日本侵虐者罪行的资料，谁找到了。 老师课前也找到一些，大家一起来看）
4、过渡：日本鬼子毁我家园，杀我同胞，犯下了滔天罪行，此时此刻，国仇家恨涌上心头，
尽管已经弹尽枪绝，战士们毫不畏惧，高高举起狼牙山上的——石头，向鬼子头上狠狠砸去。
（1）顿时——适当指导朗读（后一个“带着”语气更强一些，砸字前稍微停顿一下。）
（2）让我们和五壮士一起，带着决心，带着仇恨，痛痛快快地消灭敌人。顿时——
（3）敌人根本没有把中国人当人看，让我们再一次把心中的愤怒化作语言。顿时——
课文在这里只写了五位壮士吗？还写了谁？找出句子，读一读。
可以去掉吗？为什么？（就表现不出英雄的英勇顽强了？）
敌众我寡，五壮士毫不畏惧，把敌人打得落花流水，敌人的愚蠢、失败正衬托了五壮士的英勇顽强的英雄行为。这样的人就是“壮士”。
四、读“英勇跳崖”
过渡：他们砸完最后一块石头，扔下最后一个手榴弹，屹立在狼牙山顶峰。于是，狼牙山上出现了最壮烈的一幕。
请同学们带着自己的理解自由朗读课文第五部分，把最震撼你的地方多读几遍。
1、（出示图片）这是文中的插图。请同学们仔细观察人物的神态、动作，从中你感受到了什么。
2、课文是怎样描述这一画面的呢？
指名汇报后，
（出示五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”）
分析“眺望”和“望望”
这两个词能不能调换。
他们有可能还在眺望什么？你是这样体会的，请你读一读
望望又带着怎样的感情呢？
师：一个眺望，一个望望，带着五位壮士对亲人无限的眷恋，带着对敌人的无比蔑视，这种爱与恨正是五位壮士英勇顽强，不怕牺牲的力量之源，这种爱憎分明的人就是“壮士”。
我们再来看看这个“屹立”，看老师书写“屹立”，同学们写两遍。山字旁让你想到了什么？
山一样巍峨，山一样沉稳，山一样永恒的五位壮士屹立在狼牙山顶峰，与大山融为了一体。
3、让我们走近了，走近了，再又一次深情地凝望他们。（课件）
4、让这个画面深深地印在我们心中，和老师一起再来读读这个画面。（师生合作读）
这一刻即将成为永恒，因为五位壮士英勇地跳下了悬崖。
师配乐朗读。
让我们再来看看这个悲壮的场面。
（观看视频：五壮士跳崖片段。）
7、看完了这一悲壮的场面，你的头脑中出现了什么词？（根据学生的回答，引出舍生取义 扣——壮士
让我们再来感受五壮士壮烈豪迈的口号声吧。齐读。
这是中国人民坚强不屈的声音。读！
这声音惊天动地，气壮山河。再读！
五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远震撼着我们，他们那热爱人民、仇恨敌人、精神永远激励着我们。同学们，让我们再去读一读6——9自然段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧！
如果说“接受任务”和“痛击敌人”是一个普通战士所为，那么将敌人“引上绝路”就是从“战士”到“壮士”的转折。通过今天的学习，你知道五位英雄为什么被誉为壮士了吗？
结语：历史虽然已经过去，革命先烈的精神永垂不朽。祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们。（出示纪念碑图片）让我们一起，向他们致以最崇高的敬意。全体起立，敬礼。
历史不会重演，中国的领土和主权不容侵犯，不论是过去还是现在，我们寸土必争，寸步不让。
让我们一起，怀着对革命先烈的无限崇敬，大声呼唤他们的名字，再工工整整地把五位壮士的名字写下来。让英雄永远活在我们的心中。
让我们再来看看这个悲壮的场面。
（观看视频：五壮士跳崖片段。）
看完了这一悲壮的场面，你的头脑中出现了什么词？（根据学生的回答，引出舍生取义 扣——壮士
让我们再来感受五壮士壮烈豪迈的口号声吧。齐读。
这是中国人民坚强不屈的声音。读！
这声音惊天动地，气壮山河。再读！
五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远震撼着我们，他们那热爱人民、仇恨敌人、精神永远激励着我们。同学们，让我们再去读一读6——9自然段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧！
如果说“接受任务”和“痛击敌人”是一个普通战士所为，那么将敌人“引上绝路”就是从“战士”到“壮士”的转折。通过今天的学习，你知道五位英雄为什么被誉为壮士了吗？
结语：历史虽然已经过去，革命先烈的精神永垂不朽。祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们。（出示纪念碑图片）让我们一起，向他们致以最崇高的敬意。全体起立，敬礼。
历史不会重演，中国的领土和主权不容侵犯，不论是过去还是现在，我们寸土必争，寸步不让。
让我们一起，怀着对革命先烈的无限崇敬，大声呼唤他们的名字，再工工整整地把五位壮士的名字写下来。让英雄永远活在我们的心中。
