一、谈话导入

《木笛》是一篇小说，小说有三要素是人物、故事情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。这堂课我们就要去认识作者赵恺先生笔下的这位手握木笛的朱丹，走进他的内心世界。

二、初读课文，整体感知

1、这篇文章共有32个自然段，篇幅很长，但我们却可以把它浓缩成这样一段文字，来了解故事的主要内容。请同学们默读课文，理清主要内容。

课件出示填空提示：课文主要讲了朱丹（主要人物）进入了木笛演奏员的终试（事情的起因），由于在考场拒绝演奏欢快的乐曲而取消资格，后来却在纪念碑前吹奏悲乐（事情的经过）最后被破格录取（事情的结果）的事。

2、学生反馈，看着这段文字，同学们心中有什么疑惑吗？（板书拒绝演奏？ 破格录取？）

三、精读课文，以“木笛”为线索走进主人公的内心世界

请用“——”划出朱丹取出或放回木笛的句子，读三个句子，初步体会“小心的”，以“木笛”为线索走进主人翁的内心世界。

（一）略讲“准备终试”

1、朱丹第一次小心地取出木笛时是在什么情况下？

2、朱丹参加的这一场终试，它是一般意义上的考试吗？对朱丹来说，它意味着什么？请同学们到从文中找到依据。

3、现在再来读读这个句子，从“小心地”你感受到了什么？

（二）体会拒绝吹奏，取消资格的原因

1、朱丹多么希望自己能被录取，但是，考场上的朱丹却因为拒绝吹奏，而被取消考试资格，他只能把抽出的木笛小心地放回绒套，这是为什么呢？请同学们快速浏览第3到23自然段，找一找朱丹拒绝吹奏的原因，解决同学们提出的第一个问题。

2、学生反馈

3、原因就在朱丹与大师的对话中，请同学们小声地读一读朱丹与大师的对话，边读边揣摩揣摩朱丹的内心想法。

4、师生分角色读对话。

5、引入资料，震憾心灵。

师：让我们走进历史的长河，一起来回顾那段我们每一个中国人不堪回首但又绝对不能泯来，必须铭记的血泪史！出示图片，解说。      

师：面对这一组鲜红的数字，你内心有什么感受？

面对被一个个无辜的生命，你的心情怎样？

3、品读感悟，走进主人公的内心世界

师：你想让大师原谅什么？

师：朱丹啊，多少个日日夜夜，你刻苦练习，现在你离实现梦想只有一步之遥，快拿起你的木笛吹奏起来吧？你现在放弃就等于断送自己的艺术前途啊！（板书：爱国情）

4、但是，作为外国音乐大师却并不理解朱丹心中的不舍与痛苦，而是直接取消他的考试资格，此时，满腹悲伤的朱丹把这说不出的千言万语化作了——苦涩的泪水，这泪水中包含着？请带着这份苦涩读一读句子。

（三）倾听笛声，体会爱国之情

1、师引读：入夜，南京城开始飘雪。朱丹披着雪花，向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去，临近石碑，只见一片——像——

（引读）

2、红宝石般的泪是指？此时此刻，朱丹并不孤单，孩子们用红烛寄托着他们对遇难同胞的哀思。

3、在这一片莹莹光亮中，朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。这笛声化作了这样一段文字，自由读一读。

4、这是怎样的笛声啊？品词，读词

5、这笛声在哭泣，在叹息，在倾诉，在呐喊，请选择一种声音写下来。（小练笔）

4、学生反馈，说感受，读句子。

5、在如泣如诉的笛声化作了这样一首诗，配乐齐读。

四、深入“破格录取”原因

这如泣如诉的笛声在夜空中回旋，在雪花中盘旋。孩子们听懂了，我们听懂了,站在朱丹的身后大师也听懂了！于是他做了个决定，决定破格录取朱丹，又是什么感动了大师呢？

五、总结升华

1、总结方法

2、品读外貌描写的句子，丰满人物形象