一、情景导入，激发兴趣
1、播放视频，谈感受。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.出示自学提示：①自由读课文，把课文读准，读通，读顺。②课文主要写了些什么？

2.学生自由读课文。

3.读句子，考察字词

①吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。

②那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

③珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴。

4.指名分别读句子，教师指导、点拨。

5.思考：课文主要写了什么？

三、品读课文，理解重点句子，体会情感

（一）体会信赖

1.学生再读课文，找出小珍珠鸟信赖作者的段落。

2.指名读这段，并说说理由。

3.齐读这段。

4.学生质疑，教师归纳：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？

（二）分析、理解信赖的原因

1.默读课文，边读边勾画出“我”是得到珍珠鸟的信赖的句子。

2.学生汇报交流，教师点拨，引导，理解体会重点句子。

●我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了

●我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。。

●三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。……

●起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

●渐渐它的胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

●我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指

●白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

3.教师小结。

四、扩展升华课文内容

1.体会：信赖，往往创造出美好的境界

2.了解散文的特点

3.出示课件：散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。

4.学生齐读。

五、课内延伸

1.用“信赖，是_________________________________。”写自己的体会。

2.学生写好后，交流汇报，教师屏幕上打出学生的体会的话语。

3.配乐朗读。

4.教师总结：是啊，信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！