１、同学们，你能在地图上找到台湾吗?在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。
　　２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课? 谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？带着这一系列的问题来学习我们的课文。

1.读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.
2.借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.
3.读读想想： 这难忘的一课发生在什么地方？文章讲了一件什么事?

 1.细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?
2.再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?

3.全班交流，汇报体会感情。

 （一）第一次出现

1.读出这句话出现的地方。

2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力）

3.问 从“一笔一画”认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的受？   （“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体会了对祖国的爱）

4.问 为什么这位教师写字吃力，国语也不太熟练呢？（这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字）

（二）第二次出现

1.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

2.重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情）

3.“我”这时有什么感受？（感动）

4.有感情的进行朗读。

（三）第三次出现
　　　1、学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么? 又听到了什么?
　　　2、这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）
　　　3、看着,看着,作者的眼睛为什么不觉湿润了?
　　　4、此时此刻,你想对台湾的师生说些什么?
　　　5、那么作者又是怎么说的呢?
　　　6、跟你们刚才说的那些话相比较,你体会到了什么?
　　　7、多么强烈的民族精神,多么深厚的爱国情意啊!我相信我们在座的每一位同学都有一颗强烈的爱国心，谁能把这深厚的感情读出来。

1.填空:

在礼堂里，作者看到了__________、     

__________、__________、__________。   通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到台湾人民强烈的________________和深厚的____________。

        这是全文的______句。也表达了作者______________________的思想感情。

2. 课文围绕___________________________这一中心，详写了__________、___________       这两件事。特别是把__________的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和________关系特别密切的材料，就是重点材料，应该得______，其余的次要材料，可以写得________。这就是详写和略写。  

“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人，我们都爱中国。

将收集的爱国故事讲给同学听