（上课时，出示幻灯片1、2让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！

提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发

（出示幻灯片3）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

（一）、出示自学要求：（出示幻灯片4）

1、自读课文，扫除生字词；

2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

（二）、组内讨论，教师巡视点拨；

（三）、班级交流后，教师明确

①cháo  chóu　 chú　　　màn  jiǎn　 mǒu　　　　bó      cōngróng

巢、  瞅、  雏、  　垂蔓、眼睑、 眸子、斑斑驳驳、  生意葱茏 　  

 ② 重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰 

③    由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我 

④信赖，往往创造出美好的境界。

   美读片段，感受“美好的境界” （出示幻灯片5-11）

   让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段。

品位语言

作者花费了大量的笔墨，用十分细腻的笔触为我们描写了一只可爱的小鸟，现在请你们自由朗读课文，勾画出其中你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 ……是因为  ……”的句式来说一句话。

生谈：

①、我最喜欢的是第14自然段，文中的作者为小鸟营造了一个温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”“ 它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦” 动作描写，神态描写人与鸟的彼此的信赖已经达到了一种何等的境界啊！多么让人羡慕啊

②、我喜欢第8自然段，“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。

③、我喜欢的是第7 自然段，外形描写，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。

④、我喜欢是第11自然段的这句：“它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”是因为小鸟和我关系太融洽了，好的让我也想养一只这样的小鸟。

⑤、我喜欢第4自然段的这句：“却是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。” 动作描写是因为写得很好看！

⑥、我喜欢“忽然有一个更大的脑袋从叶间探出来。” 动作描写是因为这句中的“探”字用得生动。

小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几段读一遍。

 出示探究问题：（出示幻灯片12）

1、“信赖”的内涵是什么？

  （自由、宽容、关爱、真诚……）

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？

3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？

（如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气  而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）

大 象 阿 布 是 她 的 哥 哥

她 与 小 豹 子 杰 比 一 起 甜 蜜 入 眠

最 爱 和 鸵 鸟 一 起 去 旅 游

她说：我是野生的。我生活在非洲丛林，野生动物就象我家里人一样。

教师小结（出示幻灯片16）

人

　　　　　　　　喜爱　　　　　　　体察　　　　　　　　领悟

珍　珠　鸟　　　鸟（外形、动作、神态）　　　　“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　　　　　　　信赖（任）　　　　理解

1、摘抄文中你认为的精彩语句。   

2、如果小珍珠鸟随主人到野外，看到更多的是自己的同伴被人虐杀，它想对死去的同伴说些什么？或者对人类说些什么？或者对它的主人说些什么？任选一个角度展开想象。  

珍珠鸟是一种很怕人的鸟，可是为什么它却能如此信赖作者呢？因为作者关爱、尊重、宽容、真诚、有耐心，呵护它，所以才会如此信赖作者。即信赖，往往创造出美好的境界。