一、创设情境,生成问题 二  探索交流、解决问题   三 巩固应用、内化提高   四 回顾整理、反思提升

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话导入，揭示课题：

导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）

说自己的思路，对这个问题的分析。

以学生熟知的生活情境入手,拉近了语文与生活的距离,同时注意到以情激趣,使学生带着愉悦的心情学习语文。

二、探索交流、解决问题

1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？(多媒体课件)

2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼

3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。

培养学生的小组合作能力

三、巩固应用、内化提高

总结知识点

理解“鱼”的含义及启示。

这一部分通过分层练习,让学生进一步巩固新知,达到学以致用

四、回顾整理、反思提升

这节课你有什么收获?（微课展示）

这一环节是让学生自己说一说你都学到了什么?

培养学生独立归纳总结的能力。

教学流程图

谈话导入，揭示课题：  探索交流、解决问题   巩固应用、内化提高    回顾整理、反思提升

七、教学评价设计

学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。

八、帮助和总结

    读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！