创设情境，谈话导入

1.配乐谈话导入：在我们的生活当中，总有一个人时时刻刻把我们牵挂，总有一种爱时时刻刻让我们感动。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。今天，就让我们一起走进当代作家梁晓声的《慈母情深》，去感受书中那份浓浓的慈母情。

2.揭题。饱含深情，齐读课题。

1.课文讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用简洁的话说说课文的主要内容。

2.用自己的话简述课文大意。

我一直想买《青年近卫军》，书价一元五角，想得整天（失魂落魄），于是，我来到母亲工作的地方，那里缝纫机的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲及其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌），我鼻子一酸，（攥着）钱跑了出去。就这样，我有了第一本长篇小说。

3.结合初读理解质疑。

1.默读课文：边读边画出令你感动的，令你鼻子一酸的句子，想一想，你从中体会到了什么？

2.全班汇报交流：读一读自己找到的句子和段落，说说自己的感受和体会。根据学生汇报，对下面语句相机进行朗读指导，体会感情，了解作者是怎样通过环境、外貌、动作、语言描写细致入微地表现慈母深情的。

（1）七八是台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

      周围几只灯泡烤着我的脸。

引导体会：

母亲工作环境的恶劣，工作的艰辛。理解通过环境描写衬托出的“慈母情深”。这是一位（    ）的母亲。结合理解相机板书。

（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

引导体会：

动作描写，写出我家境的贫寒，母亲挣钱的辛苦，母亲对前的珍惜。

这是一位（  ）的母亲。结合理解相机板书。

（3）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……

引导体会：

这是对母亲外貌、神态描写。这是一位（   ）的母亲。结合理解相机板书。

体会“我的母亲”放在后面，写法的与众不同。

（4）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴她爱看书的！”

引导体会：通过一个“塞”字，通过母亲的语言、动作描写，感受母亲对儿子的爱，体会母亲的 通情达理。这是一位（   ）的母亲。结合理解相机板书。

（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

引导体会：

四个“立刻”，体现出母亲工作的忙碌，争分夺秒。这是一位（  ）的母亲。结合理解相机板书。

1.让学生理解、感悟母爱的基础上续写儿子想对母亲说的话，使学生进一步受到情感的熏陶，思想获得启迪。

2.听歌曲《懂你》，观赏图片，进一步感受不同的母爱。

以下两题，各选做一题。

1、请结合实际，写一写你感受到的来自某一位亲人的关爱。

2、以《感恩》为题，写一篇习作。