同学们挺起你们的胸膛，恭恭敬敬地齐读课题。注意“深”字的读法，我们满怀深情地再读课题。慈母的情深在何处？这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起走近这位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情吧！

1、出示生词，指名认读，正音。

忙碌  龟裂  陷入  脊背  攥  失魂落魄  震耳欲聋

相机理解词语：

龟裂：谁看到过龟裂的手？给大家说说那个样子。

攥：同学们做一做“攥”的动作，“攥”是什么意思？

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵快要震聋了。

2、用上课文中的词语说一说课文讲了一件什么事？（多媒体出示填空形式的课文主要内容）

3、同学们的课文读得怎么样？我也来抽查一段。（多媒体出示段落）

1、多媒体出示自学提示

导语：《慈母情深》是一篇非常感人的文章，作者将慈母对儿子深深的情意揉进了细腻的语言文字之中。自学提示：请同学们静下心来默读课文，看看课文中描述的哪些画面深深地触动了你？画上波浪线，并在旁边写出自己的体会。

2、学生自学 ，组内交流。

学生交流汇报，师引导学生抓住重点句段体会母亲挣钱的艰辛。

（多媒体出示）句子一 ：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。

1、谈谈你对这个句子的体会吧？

2、老师来读这个特别的句子，同学们闭上眼睛用心听，你仿佛看到了一位怎样的母亲？

3、师深情朗读句子。引导学生想象母亲的背、脸、眼睛。

你看到了母亲怎样的背？(弯曲的背 )长时间弯曲着背会怎样？ 在我的记忆中母亲的背是——生：挺拔的

你看到了母亲怎样的脸？（长满皱纹的脸，瘦削的脸）在我的记忆中母亲的脸是——生：光滑的、光洁的

你看到了母亲怎样的眼睛？（疲惫、充满血丝）在我的记忆中母亲的眼睛是——充满神采的

4、母亲挺直的背，母亲光洁的脸，母亲水灵灵的眼睛都到哪儿去了？生答 师相机板书：挣钱艰辛

5、此时，你的心里是什么感受？读出你的感受。（指导学生有感情地朗读文段）

6、此时，作者心中满怀着对母亲深深的敬意和无比的热爱，所以他连续用了三个“我的母亲”，让我们带着深深的敬意朗读这段话。

（多媒体出示）句子二：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

1、哪个词语深深地触动了你？
2、为什么连用四个“立刻”？（母亲为了养活五个孩子，如此地忙碌，如此争分夺秒地工作，如此地辛劳……）
3、读出母亲的忙碌。
4、母亲的忙碌、辛劳远远不止这些，你们看。（出示补充资料）
5、看完了资料，带上你的感受，再读读这个句子。

        过渡：然而，母亲日夜操劳挣的钱仅仅只能勉强维持一家人的生活，没有多余的钱给我买书。可是当“我”向母亲要钱买一本书时，母亲又是怎么做的？

    生汇报句子，多媒体出示句子：

母亲掏衣兜，掏出一卷皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

1、谈谈你的体会。
2、师：就是这么一卷皱皱的毛票，是母亲用血汗换来的！母亲生病了，她舍不得买药；母亲的衣服旧了，她舍不得买一件新的；母亲的手指龟裂了；她舍不得添一双手套。母亲给我一元五角，也许她自己还要默默地挨饿几顿。这是一位多么贫困的母亲啊！可是今天，我问母亲要钱时，她却将钱怎样的塞给我？（预设：毫不犹豫、慷慨  ） 板书：慷慨给钱
3、把“毫不犹豫”放进句子中，读句子。
4、师：这塞的哪里是钱啊!是什么？（预设：浓浓的母爱……）
5、师小结：母亲挣钱那么艰辛，面对求知若渴的我却慷慨给钱，两相对比，足见慈母情深。（板书：对比、情深）让我们再一次深情地朗读课题。

     多媒体出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说……

师：作为儿子的我有多少话想对母亲说啊！有多少情想对母亲诉啊！拿起笔写一写。（学生写后交流）

      同学们，课文讲述的是一个真实的故事，作者梁晓声有着一个心酸的童年和一份深沉的母爱，正是因为这份美好的情感一直激励着作者，也成就了作者。这篇课文选自梁晓声的作品《母亲》，同学们课后可以去读一读这感人的篇章，还可以搜集歌颂母爱的名言和诗句。

       同学们，你们是否也感受到了来自母亲深沉的爱？世界上最广袤、最无私的事母亲的爱，正像小草不能报答三春的阳光，我们又怎能报答得了母亲的深恩呢？那就让我们做一个懂得感恩的孩子吧！（课件播放歌曲《母亲》）

                            慈母情深

                              对比

            挣钱艰辛------------慷慨给钱

                              情深