1、教师谈话：同学们，我们在17课《地震中的父与子》中认识了一位伟大的父亲，从他身上迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与父爱相比，母爱又是何等的深沉呢！今天，我们走进18课《慈母情深》，一起去感受博大的母爱。

2、板书课题，同学们恭恭敬敬地齐读课题。

1、学生快速自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
2、指名回答：课文主要讲了一件什么事？

（一）自主学习，学生进行批注式默读课文。

1、师提问：慈母的情到底有多深？让我们再一次走进课文。

2、学生默读课文：边读边勾画出最能体现慈母情深的语句，并在旁边写上自己的体会。

（二）全班交流，品读句子，感悟“慈母情深”。

句子一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。

1、什么是“震耳欲聋”？（齐读句子）                                

2、师：同学们想一想，当你置身于这样的环境下，人与人之间会怎样说话，书中像这样的语言描写比比皆是。找一找。（指名回答）为什么要（大声、喊）（学生一次次读句子）

3、在这样环境下工作的母亲是什么样子的？用文中词语告诉我。这里是对母亲哪一方面的描写？（板书：瘦弱、外貌）

4、师小结：这就是母亲，瘦弱的母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

句子二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1、谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛吃惊地望着我？

2、这句话有什么特别之处呢，谁发现了？（指名）为什么要这样写呢？（指名）

3、教师范读，学生闭上眼睛体会：把自己看到的母亲形象用语言进行描述。

4、师：可是，就在那一天，就在那一刻，我看到我的母亲是如此瘦弱、如此疲惫，这样的母亲，令我惊讶，令我痛心，崇敬之情油然而生，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。（生读）

  句子三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……。

1、这句话是对母亲工作时的什么描写? （板书：动作）

2、句中用了四个“立刻”，带给你什么样的感觉？

3、师小结：这四个“立刻”，带给我们排比句的气势，一种连气都不能喘的感觉。咱们一起读一读。此时此刻，你仿佛看到了一位怎样的母亲？（板书：忙碌、辛劳）

句子四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

1、看到过龟裂的手吗？谁来描述一下。（指名）

2、母亲是怎样把揉得皱皱的毛票拿出来？引导学生体会母亲挣钱的不容易，这是一位贫苦的母亲。

句子五：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

1、学生谈体会。

2、这是对母亲哪方面的描写？从母亲的这一举动中你读出了这是一位怎样的母亲？（板书：通情达理）

3、同学们想像一下：母亲是怎样把钱塞给我的？

4、母亲塞给我的仅仅是钱吗？

5、师小结：母亲塞给我的是希望，是鼓励，是理解，是母亲对孩子的爱。（板书：爱）

1、教师通过谈话引出作者-----梁晓声，简介作者。

2、小练笔：用笔写下此时此刻自己最想对妈妈说的心里话。

3、学生展示交流。

4、欣赏歌曲：《懂你》送给全天下可亲可敬的母亲。

把自己写的暖人心的话语读给妈妈听。

18*  慈母情深

外貌             瘦弱 

动作、神态         疲惫

动作            辛劳          爱

动作            贫苦

动作、语言        通情达理