18＊ 慈母情深 小学语文 人教2001课标版
1、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、有感情地朗读课文。
学生概括能力差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱.
母亲给钱让我买书这一部分是文章重点，通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。
1、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3、有感情地朗读课文。
母亲给钱让我买书这一部分是文章重点.
通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。
1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）
2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。）
妈妈是一盏油灯
燃烧了自己毕生的心血
陪伴我慢慢成长
母亲是一颗太阳
奉献了自己浑身的热量
把严寒的季节变成一个个暖炉挂在我的心房
今天，就让我们一起走进《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。板书课题：慈母情深
3、引导当"慈母"二字映入眼帘时，你的眼前浮现了怎样的情景？学生在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深.
4、读课文，思考：
（1）这篇课文写了一件什么事？
（2）从哪里看出慈母情深？
同学们，请快速扫描课文吧，看看你能解决哪些问题。
（设计意图：课标指出：五年级学生默读要有一定的速度。这一环节主要是训练学生的默读速度，并带着问题有目的的读书。）
师：这篇课文写了一件什么事？
1、指名说。学生说后，教师给予表扬：能把一篇这么长的课文读成一二句话，真不简单！
2、“我”想买《青年近卫军》这本书，想到了什么程度？学生说后教师出示词卡 “失魂落魄”，引导学生理解。
对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？现在我们向家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。但是，作者15岁的时候，情况就不一样了，下面请大家看一段资料：
作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角或５角。因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭半个月的伙食开销了。通过刚才的欣赏，你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗？你来说……你说……你还有……指多名学生说。
是啊，这一元五角钱对于我的家庭来说，是一笔不小的钱，可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么？（慈母情深……）指多名学生说。
（初读课文让学生对文章有个整体印象）
请同学们再读读课文，到课文的字里行间去寻找答案，把描写母亲外貌、神态、动作的句子找出来，我们细细品味。
1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。
（1）我看到一个怎样的母亲？母亲工作时是什么样子的？一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）
（2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）
这些是直接描写母亲工作辛苦的，那大家思考这句话中还从哪儿你能体会到？也就是间接衬托母亲工作辛苦的。
（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）
A、是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：一个极其瘦弱……挨得很近。母亲的工作是多么（艰辛）啊。我要的一元五角就是这样得来的啊，引读：我穿过……
B、母亲的工作，仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？（七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。）震耳欲聋是什么意思？如果你听到这样的声音，你会……（难过、厌烦、马上走）自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。可是，母亲却要在这震耳欲聋的噪声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着，我买书的一元五角钱就是这样来的。
C、指名学生读我穿过……烤着我的脸。
2、母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！你还从哪儿体会到了？
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
（1）你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）看到了一双什么样的眼睛？
（2）找同学读，老师读，谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）
（3）改说，我把这个句子换个说法，比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------
比较读，看哪个句子表达效果好？个性朗读。我的吃惊、我的震撼、我的难以置信，这就是我的母亲。
这就是我的母亲，这是儿子对母亲的深深呼唤哪！母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的，读……（学生齐读。）
（设计意图：这一细节描写，具体地刻画了母亲疲惫的形象。教学时，让学生通过比较句子，感受作者的语言特点，重在引导学生了解一元五角钱的来之不易。至于理解倒装句的强调作用，这一知识点只作渗透，不用作过多的分析。）
3、母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！你还从哪儿体会到了？
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四个“立刻”能看出母亲忙于工作，顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读？(学生朗读。老师：你读到位了。再找学生读。老师：你读懂了)。
母亲的工作是忙碌的，引读：母亲说完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情此景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！引导学生读两遍。
4、谁还要来说一说？
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（多音字指导）再解释龟裂这个词语之前，老师请学生欣赏大地龟裂的图片，请学生想象手指龟裂的样子。
这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
……
小结：母亲给我的一元五角钱，就是这样得来的，引读句子，一句一句出示：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
过渡：大家找的这些句子非常好，大家思考这些句子通过什么描写表现了母亲,让我们眼前呈现了一位瘦弱的、辛苦的、疲惫的母亲。那大家继续读课文，找找哪些语句从语言上描写母亲的。
“我挺高兴他爱看书的！”
只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，是一个通情达理的母亲。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。她舍不得为自己花钱。
母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲？
（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……）
（这一环节让学生抓住细节描写在读中悟、读中品，真正达到以读为主，以生为本。）
是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是（指板书，齐读：慈母情深）。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……老师：母子连心哪！
此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？
可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……请大家拿起手中的笔把心里想说的话都写出来。找学生到台前来表达心声。
师：听了你们一句句真诚的话语，老师也想把心中的话语化作诗歌送给母亲。配音乐
总有一个人给我们温柔，
像是春日里淅淅的细雨。
总有一个人给我们鼓励，
像是冬日里温暖的太阳。
总有一个人给我们信念，
像是夏日里灿烂的朝阳。
母爱如水，
母爱如丝，
母爱如海。
过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗——《游子吟》，找学生朗诵。
游 子 吟
唐 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”
师：是的，文中的“我”放弃了失魂落魄的书，为母亲买了一听水果罐头。老师：因为那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了，想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。可母亲却怎样？（数落了我。）但数落后，又怎样？（凑钱。）这又让我们感受到了——慈母情深（学生再次齐读课题）。当我再一次攥着钱时，我还有理由拿这钱去买别的什么吗？（没有）为什么？（学生说：因为我不能辜负母亲对我的爱。）就这样，我有了第一本长篇小说。此时，我想对母亲说什么呢？（这一环节从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱）
五、总结：
就这样，作者有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就。
出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。（这一环节再次让学生感受“慈母”对我们每一个人的影响。）
过渡：梁晓声从一个贫穷的孩子到出色的作家，慈母对他的影响非常深刻。放音乐。正像这首歌中所唱——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中.是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所以，我们应该《孝敬父母》。放音乐，感恩父母
过渡：慈母情深，今天，请大家回去以后将课堂上想和妈妈说的话讲给妈妈听。吃饭的时候给妈妈夹夹菜，妈妈累的时候给妈妈捶捶背……
欣赏冰心的《纸船》。
《纸船》
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！
写生活中的事例来突出“慈母情深”。
（学语文重在用语文这一设计正体现了这一点。）
