泊船瓜洲 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《泊船瓜洲》。
2、学习通过网络，查阅资料，感知诗句意思。
3、使学生体会作者表达的思乡之情，品味诗句，积累与思乡有关的诗句。
网络环境下的语文课《泊船瓜洲》
网络已渗透到人们工作、学习的方方面面，人们越来越多地感受到网络带来的方便。我们的教学也如此，恰当地运用网络能使我们的课堂生动、丰富，异彩纷呈。让学生凭借网络这一手段，去查找资料，激活思维，从而加深对教学内容的理解。
我们上的是语文课，只是在网络环境下上的语文课，这样的语文课必须符合语文教学的规律，必须凸显语文因素，从语言文字入手，读书、品味语言，培养学生对语言的理解和表达能力。网络只是起辅助作用，它可以帮助学生更好地认识事物、理解内容、丰富想象，网络让师生、生生之间更好地交流。因此，我以读为主线，贯穿始终。先从文本入手，背诵原来学过的《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》这两首思乡的经典古诗，并导入新诗《泊船瓜洲》。然后，学生进入教师指定的网页中浏览，通过自学，使学生对古诗的作者、内容有更深刻的理解。自学后，我再让学生进行交流，并采用各种方式读古诗。接下来，学生自主探究学习“绿”字，教师点拨指导，最后，让学生进入拓展网页，进行自由交流、学习。
媒体设计思路：学生阅读古诗原文，对古诗有一定的理解之后再上网查资料，看画面，去验证、丰富他们的想象，去帮助他们更好地理解古诗，了解作者要表达的感情。我的设计思路是：
网页主体分为首页、读古诗、知作者、解诗句、领真情、展想象、拓展版块。首页链接其他版块。各版块配有文字资料、图片，或《泊船瓜洲》视频等内容。另外，网页还有幻灯片、音乐等内容。
网络教室配有远程系统，教师可以与学生交流更方便。可以把问题在网上提出来和同学交流，教师进行整理、归纳，为教师的教学提供依据，可以提高课堂教学效益。
学生更自主，他们可以自由地选择性地阅读自己感兴趣的、适合自己的文字；阅读的量大、面广，网络上可以提供丰富的阅读内容，让学生自行阅读，并且把阅读延伸到课外。
1、朗读、背诵古诗。
2、学习通过网络，查阅资料，感知诗句意思，体会作者表达的思乡之情。
导入
师： “露从今夜白，月是故乡明。”思乡之情总是萦绕在游子的心头，思乡的古诗也是千古绝唱。你能吟诵一首吗？
生1：李白的《静夜思》。
生2：王维的《九月九日忆山东兄弟》。
师：今天，我们再学一首思乡名作——《泊船瓜洲》。（板书：泊船瓜洲）
学生齐读课题。
师：题目的意思是停船靠岸在瓜州，本诗的作者是宋朝的王安石。（板书：宋 王安石）
你对王安石了解多少？
生：他是北宋时的大诗人，写过《梅花》。
师：我们看看网络上是怎样介绍的。打开网页——知作者，请快速浏览记忆。
学生打开网页，进行自学。
师：谁来介绍一下王安石？
生1：王安石，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。
生2：王安石是“唐宋八大家”之一。
生3： 有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。
生4：官至宰相，主张改革变法。
生5：王安石再乘船赴任途中，路过瓜洲时写的这首诗。
1、师：这样出色的诗人，这样好的古诗，让我们赶快读一读吧！请同学们打开课本第五课古诗词三首的《泊船瓜洲》，自由朗读。
学生自由朗读。
2、师：听老师朗读，注意字音和韵味。
教师范读。
3、师：下面两人一组，读给伙伴听，在互相评价一下。
学生互读互评。
4、师：我们欣赏一下名家朗读，注意模仿朗读的节奏和韵味。。打开网页——读古诗。
学生戴上耳麦欣赏。
5、学生学读。
1、师:要想读得更好，还要走进古诗的字里行间，去理解诗意，体会感情。打开网页——解诗句，请快速浏览记忆。
学生打开网页，进行自学。
2、交流诗意，体会感情。
生1:“京口瓜洲一水间”的意思是：京口和瓜洲只有一条江隔着。“钟山只隔数重山”的意思是：钟山离京口也只有几座山而已。
（教师板画。）
生2：“春风又绿江南岸”的意思是：春风又把江南吹绿了。
“明月何时照我还”的意思是：明月什么时候才能照着我回家呢？
（教师板书：绿）
师：谁能把整首诗的意思说一说？
生3：京口和瓜洲只有一条江隔着。钟山离京口也只有几座山而已。春风又把江南吹绿了。 明月什么时候才能照着我回家呢？
师：你从这首诗中体会出了什么情感？
生3：我体会出了诗人思念家乡的感情。
（教师板书：思乡）
师：你怎么体会出来的?
生3：我从“明月何时照我还”体会出来的。
师：本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
你能带着感情读一读这一句吗？
生3有感情朗读。
师：谁还想读这一句？
生4朗读。
师：你带着什么感情读的？
生4：思乡之情。
师：你能读整首诗吗？
生4朗读。
师：你们还想读吗？请你放声朗读吧。
学生自由朗读。
3、难点点拨。
师：诗句中你还有不理解的地方吗?
生1: “春风又绿江南岸”为什么用“绿”字？
师：谁能帮助他？
生2:因为“绿”字表现春天到来后的变化，更鲜活。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。
师：说得好。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。请大家闭上眼睛想象：寒冷的冬天过去了，冰雪融化，万物复苏，小草悄悄探出头来，柳树伸展开嫩绿的叶子，温暖的春风吹来了，大地变得一片新绿。真是“春风又绿江南岸”呀！
谁来背诵这首诗呢？
学生背诵。
师：表达思念家乡的诗句还有很多。课下你要多搜集，多积累。我搜集了一些，请打开网页——拓展。
学生打开网页浏览。
师：这节课，你的收获有多少呢？你可以采用你喜欢的方式进行创作，如绘画、书法、编故事等。你可以发送给我，我们在网上继续交流。
一首首诗篇就是游子们一颗颗思乡之心，让我们再次背诵这首诗来结束这节课吧。
播放歌曲《明月几时有》，学生背诵《泊船瓜洲》。
1、填空：
《泊船瓜洲》的作者是（ ）朝（ ） 。诗中描写的季节是（），你从（ ）知道的。
2、请看我用第一人称将这首诗改写成优美的文字：
在一个夜色朦胧的夜晚，柔和的月光照耀着那瓜洲旁波涛汹涌的长江。宽阔的江面浩浩荡荡，向东奔腾而去，是那样的澎湃。在这个美丽的夜晚，远处的京口，近处的江，一切的一切，是那样的朦胧，隐约……这时，我漫步长江边，（ ）
3、搜集其他与思乡有关的古诗句及歌曲。
