一、创设情境，确定目标

1.父爱如山，挺起大山一样的脊梁，是我们永远的依靠；母爱如海，深沉而又宽广，是我们永远的避风港湾。朗诵一首小诗《妈妈的爱》，母爱蕴涵在点滴的小事中，这节课让我们走进作者与母亲的故事，去感受那浓浓的爱。

2.出示学习目标：(课件)

二、走进文本，呈现问题

初读课文，画出本课的生字新词，同桌交流

同桌互查预习

1、给红色的字注音，大声读三遍

龟（    ）裂     陷（   ）入     忙碌（      ）     攥(      )着

2、结合上下文，根据意思写词语

①形容心神不定、惊慌失措的样子。（          ）

②耳朵都要震聋了，形容声音很大。（          ）

③手足冻裂或干裂。             （          ）

3.课文讲了一件什么事？

三、合作探究，展示交流

1、感悟慈母对孩子深沉的爱

①用自己喜欢的方式读课文，自读课文，画出描写母亲外貌、 动作、语言等语句，联系上下文，说说这是一位怎样的母亲。                      

②  分角色朗读课文

分别画出描写母亲外貌、动作、语言的句子。

合作交流品味具体语句，感悟母亲的辛苦

③小组交流

④全班交流  ，学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。

课件出示：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”

 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲

课件出示：

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲

过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——

课件出示：

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！’” ——通情达理的母亲

课件出示：（引读）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲

过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是──

小结：通过对母亲外貌、语言、动作句段读悟，让我们深深感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。

2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情

过渡：面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”，找出“我”深受感动的句子，联系上下文，反复读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

①学生快速浏览课文，找出相关语句

②学生读文后交流

课件出示：于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？

四、回扣目标，小结归纳

通过学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，即使以蓝天为纸，以大海为墨也书写不尽母亲对我们的爱。爱需要表达，作者用他的方式回报了这份深沉的母爱，那么也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖”）

五、欣赏视频

课件：《烛光里的妈妈》

学生欣赏音乐，升华感情，达到情感共鸣

六、课堂作业

心灵寄语：

树欲静而风不止

子欲养而亲不在

㈠、联系自己，真情告白，母爱伟大就在点滴的细节，静静回忆，讲述自己妈妈的故事

㈡、感恩父母：1、妈妈，我想对你说       把课堂说的话回家讲给妈妈听

              2、摸摸妈妈的手

3、给妈妈洗一次脚

              4、小练笔：我爱你，妈妈

㈢、课外积累阅读颂扬母爱或感激母爱的文章。

如：《母亲的“存折”》、      《那一刻，我理解了母爱》、          《妈妈的心，是瓷器》    

背诵《游子吟》、

七、板   书   设   计    

            18 慈母情深

                   -----------梁晓声

          （深沉的爱）

母亲                        我

          （感激崇敬）