5 詹天佑 小学语文 人教2001课标版
一、复习回顾：
1.师：同学们，上节课，我们对《詹天佑》这篇课文中的重难点字词进行了学习，准确把握了这篇课文的主要内容，并试着用小标题概括了作者描写詹天佑品质的三个典型事例。谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？
指名生汇报
2.大家还记得是哪三个典型事例吗？
生:勘测线路、开凿隧道、设计线路。
师板贴：勘测线路、开凿隧道、设计线路
二、抓关键句子，感悟形象
1. 师：詹天佑是中华历史长河中的一位杰出人物。课前大家已经仔细研读过这篇课文，那么这篇课文是怎样通过典型事例表现人物品质的呢？(板贴：典型事例) 这节课，我们就通过这三个典型事例走近詹天佑。
现在请你们把深有感触的语句与小组的同学交流一下吧。（课件：出示预习单）
2.展示交流。
各个小组里，谁刚才的朗读最深情、最传神，可以自荐，也可以推荐。（还有哪些小组找的句子跟他不一样的，也可以上来读读。）
三.品析关键词 朗读感悟
师：刚才听了几位同学朗读感受深刻的句子，让我发现了咱们601班有一群会读书的孩子，现在，就请大家拿出课文纸，把自己找到的感受深刻的句子中的关键词语做上记号，在书上批注，写下自己的感受，等会我们再一起交流
交流预设：
事例一：勘测线路
片段1：
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。
师：“经常”不是一次两次的说，那詹天佑会在哪些情况下说？
生1：开会的时候说。
生2：工人干活的时候说。
生3：看到工人干活不认真的时候说。”
（教师根据学生的回答引读，进一步体会“勉励”。）
师：是的，当有极个别工程人员因为条件艰苦，詹天佑会这样语重心长地勉励工程人员说。学生读
生：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”
师：看到有些工程人员偶尔马虎，施工质量不高，詹天佑又会严厉地勉励工程人员说。
生：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
师：真好！抓住人物的典型语言，我们就体会出了这样一个（严谨的）詹天佑。
师：还有其他成员想要对这个事例进行补充的吗？
片段2：
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1．刚才这位同学读的时候，强调的是什么？
2.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）
3．指名朗读，教师相机点拨：
强调这是中国人修的铁路。
强调这是第一条铁路。
强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
强调修不好铁路的后果。
4. 遇到困难，他总是想……（学生接读）
师：抓住人物的心理活动让人物更加生动。
片段3：
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1．这段话中詹天佑遇到了哪些困难呢？你体会到詹天佑的什么品质？（引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。）
2.“狂风怒号”是怎样的天气啊？你说说还会出现哪些恶劣的天气？你能读出这种这种困难吗？
3.野外工作还会遇到怎样的困难，谁来说说，你能读出这种困难吗？
4．师引读：遇到“狂风怒号，黄沙漫天，詹天佑他还是……”
遇到“大雪纷飞詹天佑他还是……”
遇到“毒虫猛兽他还是……”
5．齐读。
师：抓住关键词句理解，可以让我们感受到更加丰满的人物形象。
片段4：
詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
1.詹天佑不怕哪些嘲笑？
2.面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？谁能读出他的果敢。指名读。齐读。
3．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
具体事例二：开凿隧道
片段1：
工地上没有没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
生：表现出了詹天佑亲力亲为，关心工人们。
师：读出你的感受吧！
具体事例三：设计线路
詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
生：表现出了詹天佑的聪明、杰出。
师指导朗读
三、总结学法
师：所有的困难，所有的原因，都变成了詹天佑必须修筑这条铁路的压力和动力，正因有了这样的压力，这样的责任，他做出了如此非同寻常的三件事。这三件事既表现出他的杰出，还能表现出他的什么呢？（爱国）
板贴：杰出 爱国
师小结：这篇课文就是通过典型事例的描写来表现人物的品质，当然为了使人物的形象更加生动、形象，我们还必须抓住关键词句去体会人物的品质。
四、读写结合：
这条铁路是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！今天，当我们乘着火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座詹天佑的铜像，凝望着这座铜像，你有什么想说的？请同学们把自己的感受写下来。
五、课外作业：
请大家用我们这节课学到的“通过典型事例表现人物品质”的方法学习本单元的其他几篇课文。
