1、检查学生预习情况。

2、扫清阅读障碍。

1、听写部分生字词。

2、展示一个学生的听写本，并集体批改，其它同学自改听写本。

3、齐读生字词。

1、用投影展示学生听写本，方便集体批改订正。

2、用PPT展示生字词。

1、检查学生的预习情况。

2、读通课文，为研读课文做好准备。

1、学生用自己喜欢的形式朗读课文。

2、学生自愿分段展示朗读课文。

1、学生默读课文，并思考：

1）詹天佑是一个怎样的人？用波浪线在文中画出相关的句子。

2）本文通过一件什么事情来写詹天佑？课文哪几个自然段具体叙述这件事情的？

3）试着用简单的语言概括课文主要内容。

2、小组交流以上问题答案，并推荐同学汇报。

3、集体交流，教师相机指导学生理清文章的层次脉络。

1、学生快速阅读课文第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？ 边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，并在旁边写上批注。

2、集体交流，教师相机指导用“读着课文2、3自然段，

我的心情久久难以平静，

当读到…………这个句子时，

我感到非常…………，

因为…………”的句式回答。

1、用PPT出示阅读思考的问题和句式。

2、用投影展示部分学生画的句子以及相关的批注。

帮助学生梳理本节课的学习内容，提出问题，延续学生学习热情。

1、小结本节课的内容。

2、生提出疑问。

1、师：这节课我们理清了文章的脉络，了解了詹天佑接受任务的社会背景。同学们，詹天佑在这么严峻的局势下接受了修筑京张铁路的任务，接下来，你还想了解什么？（预设生的回答：他能否顺利地完成呢？在修筑铁路的过程中遇到了那些困难呢？他是怎么克服的呢？）

2、师：好，让我们下节课再来带着这些问题继续学习课文。

通过回顾上节课的内容，激发学生的情感，为学习新课做好感情铺垫。

1、回顾课文，说说对詹天佑的总体认识。

2、复习生字词，并用关键词回顾詹天佑接受任务的社会背景。

1、通过齐读一段描写詹天佑的文字，引出詹天佑。

2、回顾课文，用一句话概括詹天佑。

3、用透视镜随机出示生字词，齐读，并用其中几个关键词语说说詹天佑接受任务的背景。

1、上课伊始，运用白板显示功能，学生齐读，引出人物，揭示课题，比起老师的说更加能激发学生的学习欲望。

2、运用白板透视镜的功能复习生字词，利用有意注意的原理，让学生注意力更集中。

3、同样运用透视镜功能，把几个关键词显示出来，帮助学生用简洁的语言概括上节课的学习内容。

4、运用隐藏功能在学生回答完后出示资源库里提供的大拇指，以此作为评价，形式新颖，吸引学生的注意。

整体感悟詹天佑修筑铁路过程部分。

1、学生默读课文4到6自然段，用小标题概括课文记叙了詹天佑修筑过程中哪几件事。

2、指名回答，教师用隐藏功能把答案显示。

1、用白板显示功能出示学习要求，一目了然，清晰到位，避免了学生没有听清楚的情况出现。

2、用隐藏功能把答案先隐藏起来，根据学生的回答再一一显示，然后让学生做好笔记，新鲜的形式，仅仅地吸引了学生，也解决了板书的时间，从而提高课堂效率。

1、找出詹天佑在勘测线路过程中的所做、所想、所说。

2、感悟詹天佑的人物品质。

1、按要求画句子，写旁注。

2、指名到白板前画句子。

3、师生交流重点句子，感悟詹天佑的人物形象。

4、指导感情朗读。

1、运用白板显示功能，选用资源库的问题模板，出示学习要求，要求明确到位。

2、利用白板的电子笔功能，老师可以通过观察学生在上面划出相关句子的过程的一举一动，了解学生在找句子时心理，清楚学生的思考方向，在评价的时候能做到有的放矢。

3、交流重点句时，运用了电子笔做批注、透明度、显露器功能，凸显了关键词、句，让学生更加清晰地认识到关键词句在表情达意中方面的作用，同时，也为学生做笔记提供了方便，也让学生的注意力更加集中。

1、学习詹天佑是如何开凿隧道的。

2、感受詹天佑杰出的才华。

1、找出描写詹天佑开凿隧道的句子。

2、在练习本上画示意图。

3、指名到白板画示意图。

4、师生评价、改正示意图。

5、说说詹天佑为什么用不同的方法开凿两条隧道，体会詹天佑的杰出才华。

1、运用白板显示功能，把两座山的示意图直观显示出来，让学生一眼看出两座山的特点，为解决“为什么用不同的方法开凿隧道”奠定基础。

2、运用白板的电子笔批注功能，让学生在上面画示意图，再让其他学生评价，并进行修改，既提高了自主解决问题的能力，又注重了生成性资源，更好地理解两种开凿隧道的方法。

3、运用隐藏功能，根据学生的回答显示答案，让学生更快地在课文找到相关的句子，并修改自己的答案，为教学提供了便利。

1、了解“人”字形线路的原理。

2、感受詹天佑杰出的才华。

1、观看视频朗读，初步了解火车在“人”字形线路是怎样爬坡的。

2、默读课文，找出火车在“人”字形链路爬行的句子。

3、在练习纸上画示意图。

4、让学生到白班前演示火车爬坡。

5、体会詹天佑杰出才华。

1、运用白板的链接功能，把视频链接在“人”字形线路图里面，点击图片后，动画视频的演示配上朗读，同时刺激学生的视觉和听觉，让学生在注意力高度集中的情况下感受火车的爬坡方式。

2、运用白板拖动的功能，让学生到白板前把两个火车头拖动，根据自己的理解，一边讲解一边拖拉着火车头在“人”字形线路上行走、转弯、掉头，形式生动有趣，让学生更加直观地理解、体会其中的妙处，从而突破了本节课的难点。

1、归纳詹天佑的优秀品质。

2、渗透德育教育。

1、师生用简单的词语形容詹天佑。

2、教师对学生进行德育渗透，教育学生要从小热爱祖国，长大做一个像詹天佑一样，对国家有用的人。

1、用隐藏的功能，根据学生的回答，归纳、总结、显示人物的品质，其中显示形式是采取了资源库中的问题模板，显示清晰，一目了然。

2、白板的显示功能，把詹天佑的形象凸显在学生面前，激发学习对詹天佑的崇拜之情，达到德育渗透的目标。