5 詹天佑 小学语文 人教2001课标版
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”同时，《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
因此，本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习，合作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，培养学生创新精神和发展学生创新思维能力，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。
“开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点，教学中通过让学生在黑板上画开凿隧道示意图，教师适时运用flash课件演示人字形铁路设计，促进学生对詹天佑这种创新思维的理解，进一步理解詹天佑杰出的才能。
知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。
教学重点：
1、理解课文的主要内容，通过课件理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点：
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
1、师生搜集关于詹天佑的相关背景资料。
2、多媒体课件：京张铁路地图，詹天佑塑像等图片资料（演示文稿），人字形铁路设计课件。
直接揭题，板书课题 齐读课题。
1.出示京张铁路地图，引入时代背景
预设语言过渡：一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——京张铁路。（课件出示，这就是京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为他是连接华北和西北的交通要到，所以引起了帝国主义的垂涎。）帝国主义国家为什么想占有这条铁路的修主权呢？我们联系当时的社会背景来理解吧！
2.收集学生课外阅读资料，了解时代背景
感悟帝国主义国家对我国的侵略。
1.出示思考题：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢？
要求：指名读2~3小节，边读边做记号。
（因刚刚了解时代背景，此时学习该部分已水到渠成）
2.师生交流
交流句段一：
“当时，清政府——北部。”（明确帝国主义国家侵略本质 蛮横，不讲理）
讲课过程中注意引导学生感情朗读。
交流句段二：
“帝国主义者却认为这是个笑话……还没有出世呢。”（狂妄）
讲课过程中注意感情朗读的指导
交流句段三：
“原来，从南口往北……中国人，是无论如何也完成不了的。”（环境险恶，地形复杂，险要）
师过渡语言：同学们，现在我们明白了，修京张铁路，正是我们国家同命运的抗争！关系到中国在世界的立足，面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑和恶劣的自然环境，詹天佑──“不怕困难……线路”。下面让我们走进110多年前的施工现场，去捕捉詹天佑修筑铁路时那一个个动人的场景。
屏幕出示学习要求：
（1）圈点勾画詹天佑在修筑京张铁路过程中细节描写的句子。
（2）小组交流哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？
师生品读交流句子1
“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”
在此让学生充分表白，抓住关键词语“亲自”等体会詹天佑的身体力行精神。适时让学生朗读，读出感受。
品读句子2
“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
学生体会到詹天佑的爱国之心，师随机板书“爱国”
收集同学们课下收集到的关于詹天佑修铁路时遇到的更多的困难的事例。
（投影出示以下文字） 指名读
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万黄金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。（生：我读到慈禧太后不愿意为铁路花一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。 ）
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。（生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。）
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。（我们为皇亲国戚自私自利而羞耻 ，麻木不仁者）
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。（我能体会到詹天佑伤心，是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。）
师：了解到了这些，我们再来读读这段话。指名读，读出心中的感受。
屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
3.指导学生感情朗读预设：
师：是啊，当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
生2读。
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
生齐读。
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
生齐读。
过渡语段：好，孩子们，正是这种强烈的爱国之心驱使着詹天佑以超人的智慧，战胜了修筑铁路时遇到的一次又一次困难？你们发现了吗？我们继续交流。
品读句子3（两端凿进法）（八达岭——中部凿井法）
（学生边说边在白板上投影演示交流所画居庸关和八达岭隧道的开凿方法示意图）（师板书 开凿隧道）
充分领悟这两种方法选取的好处，从而更好地理解詹天佑的大智慧。
品读句子4
詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。（师板书 设计人字形铁路）
指名读这一段
让学生到前边演示人字形铁路的设计（身边的事物替代）
课件演示
齐读
教学中适时引导学生说出“创举”“大智慧”从而更好地理解詹天佑的杰出（随机板书 杰出）
京张铁路的提前竣工，大快人心，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
生齐读最后一段。
1.师语言预设：看，这就是青龙桥火车站的詹天佑的塑像，他身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。面对着高大的铜像，此时，你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。拿起我们的笔，先将要说的话写下来。
2.生写话。
3.交流。
课外阅读 《林则徐虎门销烟》 《郑成功》 感受更多的民族英雄的感人事迹。
