5 詹天佑 小学语文 人教2001课标版
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
学生经过六年来的学习己具有初步的独立阅读能力。能抓住文章的主要内容,体会表达思想感情领悟文章的基本表达方法,但这篇课文的社会背景距离学生较远,,他们不容易理解所以我要求上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料。这样既拉近了学生与文本之间的距离,又培养了学生搜集处理运用信息的能力。
重点:1、理解含义深刻的句子。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
难点:理解“人”形路线。
一、导入课程(初识詹天佑)
有这样一个人,虽然他离我们的年代比较久远,但每一个中国人都不应该忘记他,他就是詹天佑(板书)。这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字:
生:齐读课题。
师:这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们崇敬地呼唤他的名字:
生:齐读课题。
师:这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字,让我们自豪地呼唤他的名字。
生:齐读课题。
师:每一次读《詹天佑》这篇课文,老师总一次次被强烈地震憾着,在我的心目中,詹天佑是我们中华民族的象征。今天,就让我们走近詹天佑,认识詹天佑,请大家先看屏幕(詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况)。
师:谁来说说从刚才的资料中,了解到了什么?
师:刚才,我们只是很粗略地了解了詹天佑,笼统的认识了詹天佑,这节课,就让我们通过读课文,与詹天佑近距离接触,充分领略詹天佑的风采吧!请大家入情入境地读,读到感动处,可以圈圈画画,反复朗读。
生:自由朗读课文。
师:大家刚才读得非常投入,谁来说说詹天佑以什么感动了你?
生:(畅所欲言,合理即可)
二、 检查生字词学习
三、初读课文,理清课文脉络、找出课文中心。
四、品读感悟,全面认识詹天佑
师:刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触,一边读一边感悟:詹天佑的哪些言行感动了今天的我们?
屏幕出示: 学习任务;一边读一边感悟;
詹天佑的哪些言行感动了今天的我们?
学习建议:抓事例体会,抓句段朗读,画图或演示。
师:请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容,选择其中的一个自然段,边读边感悟,先自己学习,然后在小组内交流。
片段1:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”
师:谁来读读这句话,把自己感悟到的充分表达出来?(指导朗读)
师:你就是詹天佑!同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?
生:不是。
我们可以想象:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员—— (生齐读)
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——师:极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—— (生齐读)
片段2:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
师:如果强调这是中国人修的铁路,怎么读?(生:······)
师:如果强调这是第一条铁路,该怎么读? (生:······)
师:如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读?(生:······)
师;如果强调修不好铁路的后果,该怎么读?(生:······)
师:同学们,理解的角度不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?
(请学生从书上找句子回答)
教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?
课件出示:
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地时,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿也不幸身亡······
看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有不一样的触动。指名读——遇到困难,他总是想······
生齐读——遇到困难,他总是想······
詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──
指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员······
遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。
师:请大家谈谈,这里詹天佑的哪些言行感动了我们。
生:(抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等重点词语谈体会即可)
师:每次读这段话,老师总是非常感动,我也想通过朗读表达心中的那份感动(师范读)。听老师读这段话时,同学们脑子里浮现出怎样的画面?
生:我仿佛看到了漫天卷地的沙尘,一阵又一阵地刮来,吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些,坚持在野外工作。
生:我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭,到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
生:我仿佛看到了:白天,詹天佑在山间艰难行走的脚步,晚上,他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。
生自由练读刚才体会的句子,再指名读。
师:孩子们,在詹天佑修筑铁路的过程当中,我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法,还要特别关注三个工程,因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程,也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象?
(生从文中找出相关的句子,老师提示:遇到的困难困难、山势如何、用了什么方法、有什么好处。)
你准备向大家先介绍哪个隧道?
生:······
师:你介绍得真好。将来你一定能成为一名名副其实的工程师。还有谁要补充吗?
请同学们读第五自然段,思考:同样是隧道,詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?
指名说。(可见,山势不同开凿方法也就不同。)
下面请同学们看大屏幕,我们一起来看看是不是这样的?
(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图)
居庸关采取两边同时向中间凿进法,八达岭采取中部凿井法,詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑怎么样?(总结出詹天佑的创新精神)
成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的,你体会到了什么?
哪个同学愿意把你画的示意图讲给大家听听?
(课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。)下面让我们一起乘坐这趟火车,亲身感受一下“人”字形线路。
看了詹天佑的设计,你想对詹天佑说些什么?(总结出詹天佑的创新精神,或者对詹天佑的敬佩之情)。
五、感情升华,总结全文
是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,
他真不愧为中国杰出的爱国工程师。(出示课文板书课件)
当我们坐火车去八达岭,途中路过青龙桥车站时,会看到这样一座铜像,这就是詹天佑。此时此刻,你会想些什么呢?
7、总结全文:
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的帝国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。(课件出示:詹天佑头像)
8、布置作业:
熟读课文三、四段,
背诵1自然段,试着背诵第4自然段
板书设计:
詹天佑
杰出的爱国工程师:主持修建京张铁路
帝国主义国家: 阻挠 要挟 嘲笑 毅然接受任务
全国人民: 热切期盼
自然条件: 恶劣
爱国